花钟教学反思 10 篇花钟教学反思 10 篇 篇一 《花钟》 是一篇很美的文章， 第一自然段介绍了不一样的花卉开放的时间不一样， 第二自然段介绍了不一样植物开花时间不一样的原因， 第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了搞笑的花钟。 根据教材资料， 我对教学目标有了这样的定位――透过该课的学习， 学生要会认 8 个生字， 会写 14 个生字， 正确读写争奇斗艳、 芬芳迷人、 艳丽、 苏醒、 娇嫩等词语； 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 背诵自我喜爱的部分； 读懂课文资料， 激发学生观察兴趣， 初步培育学生留心周围事物， 认真观察和思考的习惯。 其中， 难点是在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思。 因此我根据归纳现象―揭示原因―实际运用的思路， 说明不一样的花会在不一样的时间开放， 并例举了牵牛花等九种花不一样的开花时间来说明这个发现。之后分析回答了不一样的植物开花时间不一样的两个原因， 最后扩展开去， 谈到植物学家修建花钟， 其做法很奇异。 阅读教学以读为本， 本课思路清楚， 语言很美， 课堂上透过多种形式的读，来理解课文资料， 从读中感悟词句的优美， 课堂上我力求让学生自由、 充分地读，如自由读、 同桌互读、 指名读、 默读、 引读、 齐读、 配乐读、 做动作体会读等，再透过欣赏鲜花的多媒体课件， 创设生动直观的情境， 让学生感受到了大自然的奇丽， 朵朵鲜花争奇斗艳， 激发学生对花的喜爱， 培育他们的语感， 加强情感和美的熏陶。 本课的不足之处有很多， 每次提出的问题有必须难度之时， 学生们就睁大眼睛看着我， 其时我心里也急呀， 于是乎急着想给学生一些启发， 急着想看到学生举手， 话不知不觉就多了起来， 于是乎学生思考的时间相对来说少了许多， 他们只是围着我的思路在转， 思维空间也少了许多， 所以得到的答案也就单一了许多，这是一个十分大的遗憾， 还有是第四个环节， 引导学生建花钟， 学生回答问题的用心性没有前三个环节高， 回答问题的质量也不高， 学习的热情与前三个环节构成较大落差。 究其原因是小学生生活阅历浅， 对不一样的花开放的时间了解甚少。假使我在课前让学生上网查资料， 了解不一样的花开放的时间， 再在第二环节感知花钟上的花后， 进行拓展： 生活中你还明白哪些花开放的时间呢？ 为第四个环节建花钟作个铺垫， 我想在教学第四个环节时， 不致于...
