苏霍姆林斯基《给老师的建议》句子摘抄苏霍姆林斯基《给老师的建议》句子摘抄 1、能否保护和培育每一个学生的自尊感，取决于老师对这个学生在学习上的个人成绩的看法，不要向儿童要求他不可能做到的事。 摘自:教育科学出版社 2000 年 1 月版第 2 页 2、教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。这就是说，在学习中，无论就脑力劳动的内容(作业的性质)，还是就所需的时间来说，都应当实行个别对待的态度。 摘自:《给老师的建议》2000 年 1 月版第 2 页 3、每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。假如你想有更多的空闲时间表，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。 摘自:教育科学出版社《给老师的建议》2000 年 1 月版第 7—8 页 4、一些优秀老师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。假如一个老师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为 10:1，那么到他有了 15 年至 20 年教龄的时候，这个比例就变为10:1，30:1，50:1。这一切都归功于读书。时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在老师的知识海洋里就变得越来越小。这里的问题还不仅在于老师的理论知识在数量上的增长。数量可以转化为质量:衬托着学校教科书的背景越宽广，犹如强大的光流照射下的一点小光束，那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显，老师在课堂上讲解教材(叙述、演讲)时就能更加自如地分配自己的注意。 摘自:教育科学出版社《给老师的建议》2000 年 1 月版第 8 页 5、在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读:在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细，——而这一点正是顺利地学习和整个智力进展的极其重要的条件。 摘自:教育科学出版社《给老师的建议》2000 年 1 ...
