谈如何让剪纸艺术走进课堂摘要：剪纸是我国优秀的传统文化，将剪纸艺术引进小学美术课堂，合理有效地开展剪纸教学，让学生在民间优秀文化艺术的熏陶中获得美感，既培育了学生的自主创新能力和审美能力，又给学生们提供了更多的动手实践的机会，也为非物质文化的传承贡献出了一份力量。关键词：剪纸艺术剪纸教学兴趣审美创新一、播种“兴趣”，营造良好的学习氛围老师应根据小学生的心理特征，利用剪纸艺术的魅力来激发学生对剪纸的兴趣，充分调动学生学习剪纸的积极性和主动性，从而达到乐于学习剪纸的境界。在剪纸教学过程中，观察、赏析是个重要的学习过程，也是一个充满着心理的过程。在实际教学中，笔者充分利用现代资源在网络中搜集各式各类的剪纸作品，让学生在观察赏析的同时感悟剪纸不同于绘画的奇妙魅力。农家小院中的蔬菜瓜果，晴天丽日下的花鸟虫蝶，平凡生活中的温馨细节等，无处不洋溢着自然的和谐与生活的美好。剪纸教学还需根据学生的年龄特征科学合理地安排教学内容。小学生童趣盎然，適宜教学简单常用、趣味性强、装饰味浓的作品。如老师示范剪一只可爱的小兔，请学生开动脑筋，给她找个好朋友，学生纷纷出主意，有的说再剪一只放在一起，有的特别热心说多剪几只让她们快乐做游戏。老师将手中的纸对折，剪出同样大小的兔子，打开便是一对。再将同样一张纸折多次，便剪出了一串，学生在惊喜中会认真观察和思考：一对小兔是怎么剪的，折纸有什么学问？此时，学生会迫不及待地动手尝试折一折、剪一剪，在浓厚兴趣的指引下，学生很轻松地掌握了对称式的剪纸方法，同时自由式和花边式的图案也是有趣味的教学内容。老师只需在教学中适时地启发和指导，学生在高涨的情绪中，就自然而然地学会了由易到难，由简到繁的剪纸技法。二、收放自如，建立“有序”的课堂秩序课堂教学的和谐能调动学生的积极情绪。情感教学心理学认为，良好的情绪会使一个人的感知变得敏锐，记忆获得增强、思维更加灵活，有助于内在潜能的充分展示。实际教学中，课堂教学的有组织性与引导儿童自由创作可能会出现的无序性难免会出现矛盾。如教学中，老师一旦出示新的作品，请学生思考其剪纸技法时，学生立即会积极参加讨论，这时可能会出现各抒己见，争吵不休的情况，在实践创作中，还有可能会出现自由结对讨论合作的情形。剪纸艺术需要创新，需要张扬个性，这就需要体现学生的主体地位。老师对于课堂上的“有序”与“无序”要做到适当地调控，收放自如，既不放纵，...
