资源动物学课程教学探讨摘要：资源动物学关注全球生物多样性、资源动物利用、经济价值和可持续进展等重要问题，是高等学校生物学领域本科生开设的一门重要课程。文章从资源动物学的教学内容和课堂形式出发就如何提高资源动物学的教学质量进行探讨。关键词：资源动物学;教学内容;课堂形式资源动物学作为一门以动物资源为讨论对象，讨论动物资源的生存、进展、产品形成规律及其可持续利用的综合性学科，其进展关系到全球生物多样性、经济进展以及可持续进展等方面的进程。资源动物学作为动物学的分支学科，在高校中已普遍开设，甚至很多高校的动物学硕士和博士生教育也有开设，尤其是在动物学领域颇有成就的高校，更是注重这门课程的进展。学生对于动物学的学习，在初中的课堂中已有初步接触，经过高中的学习，有了进一步的认识。但是对于关于资源动物更为全面的特征、分类以及经济价值和生物多样性的理解并不是很到位。资源动物学主要从动物资源的保护、开发和持续利用方面來详细讲述，由于我国的动物资源十分丰富，动物种类及数量居世界前列。为了开发利用动物资源，首先需要调查讨论摸清动物资源的现状，这在我国是一项尚需要进一步完善的基础性工作，需更多科研人员投入讨论。目前国内高校资源动物学课程的教学大部分停留在传统教学模式上，其教学效果不佳。笔者一直担任高校资源动物学课程的授课，且硕博期间一直从事动物学方面的讨论，对资源动物的讨论和教学有自己的理解，基于此对于国内资源动物学高校课堂的进展提出以下几点建议。一、教学内容与国际前沿相结合理科教学与文科教学不同的一点是，理科的知识体系随着国际讨论动态的进展，不断更新，新的成果不断涌现，这就导致了以课本为基础，通过多媒体向学生传授知识的传统教学方法与最新国际讨论进展不相匹配。然而课本的修订涉及许多方面，很多最新的前沿知识并未能在课本上体现出来，使学生们对知识的了解滞后。例如在生物化学里，NADH 经过氧化呼吸链所产生的 ATP 摩尔数为 3，但根据最新讨论进展，NADH 经过氧化呼吸链产生 2.5 摩尔 ATP，而一些课本中，还是为 3 摩尔 ATP 进行教学。作为高等院校老师，长期在本专业的某些方向进行科学讨论，熟悉本讨论领域的新知识、新技术及最新进展方向[1]。因此，老师可根据自身的知识结构体系，讨论内容，以及国际上的最新进展及讨论方向，在授课时可将教材相关内容与国际前沿相融合在一起，使教学更生动有趣，也使学生们对国际上资...
