通用技术教学环节中如何渗透德育教育摘要：我国高中新课程标准明确指出：中学课程在传授科学知识和技能的同时要担负起相应的学科课程德育育人功能。高中通用技术课程是一门实践性和综合性很强的技术学科课程，在对学生的技术培育的同时也应对学生进行人文培育。德育培育应在高中通用技术课堂的哪些环节进行呢？本文提出了在导入、授课、活动、结束等几个环节中进行。关键词：通用技术；德育教育；措施德育问题一直是人们谈论的话题，古今中外各个民族和国家都重视德育教育，甚至把它放在教育的首位。我国一些学者认为德育教育是思想教育、政治教育和道德教育的总称，具体到中小学课程教学活动中则表现为掌握科学应用知识、学会礼貌沟通、学会团队合作、有集体主义观念、热爱祖国家乡、积极参加各种社会实践活动、注意公物和环境的保护等积极向上的行为和观念的培育。通用技术课程是一门实践性和综合性很强的高中技术学科课程，一个技术创意制作项目往往涉及高中数学、物理、美术、语文、历史等多个学科知识，项目制作和展示往往会融合科学教育和人文教育。在通用技术课堂教学活动中，老师不仅要向学生传授技术知识、技能和方法，也要在作品的构思设计、实践制作过程中渗透德育、美育等人文教育。一、导入环节中渗透德育教育，导入案例，启发思考一谈到德育教育，很多人就想到“唠唠叨叨”教条式的说教，实际上，这是一个误区，技术课程中的德育教育并没有大家想象得那么难。笔者认为，因为我们读的书少，知道的案例教育故事少，加上传统的根深蒂固的“封建家长式”的专制管理方式，所以老师往往不能拿出出色的培育方案对学生进行科学引导，导致教育效果大打折扣，德育教育更是谈不上。在课程导入环节，老师往往选择一些技术教育和思想教育兼备的典型案例来启发学生对技术设计进行思考，而不仅仅只是为了启发学生的兴趣。例如，在讲解“结构的强度和稳定性”这节课时，老师选择了加拿大魁北克大桥断塌案例、2024 年湖南凤凰县堤溪沱江大桥特别重大坍塌事故案例进行导入，引导学生思考。这两个案例均是技术设计中没有根据技术施工标准进行操作而造成大桥的整体性强度降低造成的事故，从而让学生认识到技术设计一定要考虑到结构的整体设计，引入了结构的强度和稳定性的教学。这个案例既让学生认识到本节课的内容，又同时潜移默化地完成了德育教育，让学生认识到技术设计和制作要充分考虑人们的生命安全。二、授课环节中渗透德育教育，创设情景，启迪...
