道德与法治教学反思随笔总结记录「表格式」教学反思（随笔）记录表姓名年级科目时间地点主题谁是《道德与法治》课堂的主人教学反思（随笔）内容在“道德与法治”的课堂里给孩子什么样的内容，要塑造怎么样的一个群体？这是我们必须回答的问题。从 2024 年起，“品德与生活”、“思想品德”教材将统一更名为“道德与法治”。从表面上只是更名，但透过现象看本质，可见教育部的良苦用心。首先，呼应了中央全面推动依法治国的战略布局。众所周知，国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，就必须一手抓法治、一手抓德治，既重视发挥法律的法律规范作用，又重视发挥道德的教化作用，实现法治和德治相得益彰。新的一轮课程改革，要求建立一套促进学生全面进展、促进老师不断提高、促进课程不断进展的评价体系。但反观当前对初中道德与法治课教学的评价，我们发现，还存在很多的不足。首先是对学生的评价。现代教学评价强调要有利于学生全面进展，充分展示自己的才能。而越来越多的人也赞成这一观点，我们本应提供给学生经过甄别的、有用的、强大信息，但事实是我们从未考虑过，只是考分高低的甄别。其次是对老师的评价。大多数学校都要求老师要对自己的行为进行分析和反思，建立以老师自评为主，校长、老师、学生、家长共同参加的评价制度，是老师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平，促进自身的成长和进展。显然，这种评价要求，体现着一种人文关怀，注重老师的个人成长和进展。众所周之，课堂教学依旧是教育活动的基本构成部分，也是实施学校教育的基本途径。老师在教学过程中应与学生积极互动、共同进展，要处理好传授知识与培育能力的关系，注重培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师引导下主动地、富有个性的学习。老师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的需要，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性，培育学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的进展。
