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教学内容:教科书第97页例5测试题

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解决问题教学内容:教科书第 97 页例 5。教学目标:1、会用 20 以内进位加法解决实际问题。2、初步感受解决问题的思考过程,体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。3、感受数学与生活的密切联系,学会运用数学知识解决生活中的问题。教学重点:能够从图中提取信息,理解数量之间的关系,选择加法解决问题。教学难点:学会分析问题的方法,理解两种方法的异同。教具准备:多媒体课件、圆片学具。教学过程:一、基本训练1、看卡片说得数9+3= 9+4= 9+6= 8+5= 7+4= 8+7= 7+9=9+9= 8+4= 7+6= 8+9= 7+5= 6+5= 6+7=6+8= 7+4= 9+9= 7+9= 8+5= 0+9= 10+9=【设计意图:通过口算复习引入,能有效地巩固学过的知识内容,起到温故知新的做哟过,并能为今节课的学习做了很好的铺垫。】二、新授。教师(出示全景主题图):看学校操场上有啦啦队的表演,他们还在变队形呢,表演多精彩呀!学生看课件演示,表演的同学一会儿按前后两排分开,一会儿按男生、女生分开。一共有多少人?教师:从图中知道了什么?问题是什么?把知道了什么和问题是什么连起来说一说。让学生整理,并在书上填一填:后排有 8 人,前排有□人;男生有□人,女生有□人。教师:你能把图中的数学信息用学具摆出来,让大家看得更清楚吗?教师指名展示。 【设计意图:弄清问题。从图中提取数学信息,知道条件是什么、问题是什么。通过摆学具把图中的人物抽象成图形,帮助思考:条件中的各部分分别是什么?之间有怎样的关系?】教师:看到圆片,你想到了什么?怎样解答这个问题?为什么你想到用加法解决这个问题?教师课件演示如此下。 1教师:把两部分合起来要用加法。【设计意图;拟定计划。你以前见过它吗?帮助学生在头脑中建立起新旧知识之间的联系。】教师:怎样用算式表达出你的想法?学生答后教师板书“8+7=15(人)”。教师:说一说算式中各数字表示什么,为什么用加法计算?板书如下。第一排 + 第二排15 人教师:还有不同的解决方案吗?你是怎么想的?你能用圆片把你的想法摆出来吗?指名展示并说一说。教师课件演示下图。教师:还可以按照性别把男生的 9 人和女生的 6 人这两部分合起来,也用加法。教师板书算式“9+6=15(人)”。教师:说一说算式中各数字表示什么,为什么用加法计算?板书如下。男生 + 女生15 人 【设计意图:实施计划。实施自己的解题计划,用算式表达出自己的想法,并利用树图等方式对解决这类问题的一般化模型加以强...

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