惜福镇街道中心幼儿园课程评价体系标准根据《青岛市每月活动质量评价标准》，结合自身的特点，我园建立多层面相结合的课程评价，关注评价主体多元化，评价方法多样化，评价过程常态化。一、评价原则课程实施中的评价体系体现了淡化评价的鉴定功能，强化评价的诊断功能,建立教师实践中反思、自主提髙的评价方式与相应制度，主要特点是评价的产生和实施采用自我诊断、自我调节、自行评价方式，体现教师的自主地位，逐渐形成“自我认识、自我监测、自我发展”的机制，使评价工作成为提髙和促进幼儿园保教质量不断提髙的有效平台。评价包含幼儿发展、幼儿园课程、教师发展三个部分。二、评价内容及方法1. 对幼儿的评价评价的目的:促进幼儿和谐发展。评价的内容:幼儿发展评价指标评价的工具:幼儿每月发展情况评价表和幼儿学期评估手册评价的方法：主要有观察法（以各类活动实施过程中的自然观察为主，了解幼儿倾听、表述、合作等学习习惯的养成情况）、调查与访谈（通过教师、家长以及幼儿的个别访谈，了解幼儿多种能力的发展情况）、幼儿成长档案（建立每人一档的宝宝成长档案，记录幼儿成长过程中的点滴）、测试法（依据幼儿年龄段培养目标，每学期确定重点培养目标，学期末时由课程领导小组组织人员进行测试等）。2. 对课程的评价评价的目的：对幼儿园实施与开发的课程进行价值判断，旨在发挥评价的反馈调节功能，要促进课程设计和课程实施的有机结合，不断提升课程的质量。评价的内容:课程部分的评价指标评价的人员：幼儿园管理层、教师自评、家长、社会。评价的途径：（1）专题研讨活动（每月课程领导小组研讨会：重点反馈各年龄段课程实施情况；教研组研讨活动：重点梳理每阶段主题开展的核心价值和实施内容，反馈最终的落实情况）（2）观摩教学实践活动（了解课程实施的效度，即对幼儿发展的促进作用和教师对课程理念的实践情况）评价的要求：（1）教师在实施课题过程中需通过认真观察、记录，了解幼儿在教育过程中的行为反应，分析评估预定目标、内容是否适宜一致，采取的教学方法是否能引发幼儿主动学习，环境利用是否能发挥潜课程作用，及时调整课程方案。（2）业务园长每月月初要组织教师研究本月课程计划，熟悉教材内容，选择教学方法，月末反思课程实施的有效性，评价目标与内容的适宜性,课程的平衡性与整合性等。（3）家长通过网站和家园共育，了解幼儿园课程的理念和动向，并分批来园观察或参与幼儿半日活动，提出自己的见解，帮助幼儿...
