第 1 页共 12 页透析作业读后感读后感的主体是”感”。要写实感,还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。以下是我共享的透析作业读后感，希望能帮助到大家!透析作业读后感作业从来都是教化领域的一个小问题。作业是连接课程、教学和评价的关键环节，也是社会和家庭相识和理解教化的名片。美国心理学家库铂认为作业有着主动的功能：（1）提高学业成果；（2）增加学生对学科的重视程度；（3）提高或保持学生的学习爱好；（4）巩固课堂学习内容；（5）培育学生良好的学习习惯：（6）驾驭学习方法；（7）培育学生合理支配学习时间的实力；（8）加强同伴沟通；（9）增进亲子关系……既然作业有这么多主动的功能，那些生应当很喜爱做作业才对。但是经过我在半年多的实习之后发觉学生做作业的主动性很低。带着实习中的困惑，我在书中找寻答案在实习学校，我的指导老师教的是初一年级数学，在帮老师改作业的时候，我发觉了很多问题。我的老师是学校里比较优秀的数学老师，他的课学生不教作业的状况很少（或许是因为他是班主任的原因第 2 页共 12 页吧！）但是在改作业的时候我发觉学生做作业的质量很差，大片大片的题都是空白，就算是重复的题，学生在做效果还是不好。除了反思学生的缘由，我也在从自身找问题：学生写作业这么不主动，是不是跟我改作业的看法也有关系，是我改作业太不仔细？！书中经过探讨得出，就目前来看，作业中照旧存在很多问题：一、从作业内容来看，部分作业缺乏说明性，作业内容缺乏选择性，作业类型单一；二、从布置作业的状况看，老师布置作业的随意性大，作业布置量不均，老师普遍缺乏对作业目标的思索；三、从老师批改状况来看，老师批改作业以指出错误、打分或打等级为主，学生成果靠后的学生作业批改中没有得到关注，老师的批改方式与学生期望的不够一样；四、教辅质量堪忧。针对以上问题，书中给出了答案。针对作业内容问题，有以下改进措施。一、增加作业目标意识，提高作业针对性；二、增加作业设计的整体意识，提高作业结构的合理性。老师可以设计多种类型、难易不同的作业供学生选择，尝试适合的分层作业，给不同层次的学生有更多选择性；三、加强作业的学科功能意识，体现数学学科特性；四、遵循教学规律，提高作业实施科学性。五、探讨探究除了书面形式以外的作业形式。针对老师作业设计实力，老师可以参加相关培训，阅读文章，备课第 3 页共 12 页组探讨，自我反思等方式来提高。只是，就目前状况...
