项目教学法在《机械零件》课程中的应用关键词：项目教学法《机械零件》实质教学项目问题一、项目教学法的实质项目教学法是组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程，并使学生在项目实施过程中完成教学任务。项目教学法旨在通过为学生创设学习情境，实施完整的项目，使学生通过对实际工程项目的认识与了解，通过动手实践完成项目的制作，学习并掌握构筑于该项目平台上的相关理论知识。项目教学的目的是将理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的制造潜能，提高学生解决实际问题的能力。项目教学与传统的教学模式最大的区别在于实现了三个“中心”的转变：一是由以老师为中心转变为以学生为中心；二是由以教材为中心转变为以工程项目为中心；三是由以学生接受知识为中心转变为以实际工作为中心。项目教学的教学设计必须真正体现出这三个转变和区别，而项目教学过程中的每一个教学环节都要围绕上述三个“中心转变”和它们的区别组织教学。二、教学项目的选择一个项目是一项计划好的有固定的开始时间和结束时间的工作。原则上项目结束后应有一件可以看到的产品。为了顺利完成该项目的教学目标，老师首先应将相关的理论知识如机械制图、工程力学、机械基础、公差配合、工程材料等课程中有用的知识点归纳总结，纳入教学范围。尽管这些知识学生已经学过，但由于学生基础知识底子薄、计算能力差，学习间隔时间长，在知识的运用上会有力不从心的感觉，因此在理论模块中学生应有目的地进行强化训练，为零件的设计和校核打好基础。“减速器设计”项目的完成使学生有了一定的成就感，使学生的能力得到了基本的训练，但并没有完成该课程的教学目标。因为我们培育的是“能力型、素养型、制造型”的应用型人才，因此后期项目设置方面应加大结构自主设计的难度，可通过到和市场调研，开发更贴近的生产实际的简单结构，如摩托车的传动结构设计、简单工作装置设计，夹具设计等，提高挑战性，激励学生走进真正的设计领域。三、项目教学目前存在的问题1.需要开发配套的教材或教学指导书教材开发应以专业培育目标为依据，以岗位需求为基准，以典型零件为项目，以模块为单位，采纳项目教学法的形式贯穿。教学计划应请企业、行业专家组成的专业指导委员会成员一起来制订，最终以企业的需求为依据，以职业标准为切入点，进行职业岗位的分析，最后确定工作任务。教材编写时应骨干老师讨论，全员参加，将每一个教学内容细化科学化，以确保知识点够用而又不多余...
