高校老师心理健康状况分析及对策讨论摘要:随着高等教育的不断进展和完善,高校老师的心理健康状况逐渐成为高等教育讨论者关注的热点之一
本文通过阐述高校老师心理健康的内涵以及高校老师心理健康的评价标准,着重分析高校老师心理健康问题的表现及其成因,最后提出缓解高校老师心理健康问题的对策与建议,目的是为优化高校师资队伍建设提供方法论依据
关键词:高校老师;心理健康;心理压力一、高校老师心理健康的内涵高校老师的心理健康,除了要具备一般个体心理健康的基本特质外,还应具有老师职业特点所决定的特别的心理素养
[1]老师的心理素养在一定程度上决定了老师的心理健康状况,因此,健全的心理素养对老师而言显得尤为重要
一般而言,老师的心理素养主要是指老师在教育教学活动中决定其教育教学效果、对学生身心进展有显著影响、在其心理过程和个性心理特征等方面所表现出来的本质特征
一个心理健康的老师往往具有正确的自我认知、良好的心境、适度的情感反应、和谐的人际关系、健全的意志品质、统一完整的人格和良好的社会适应性等特点,在教学中能够营造良好的课堂气氛,充分调动学生的主观能动性,使学生在愉快和谐的情境中顺利完成教学任务
[2]二、高校老师心理健康的评价标准在不同国家和不同时期,老师的心理健康标准有着不同的内涵
我国心理学专家、学者俞国良从我国的实际国情出发,总结出老师心理健康的评价标准主要有以下几条:(1)对老师角色认同,勤于教育工作,热爱教育工作;(2)有良好和谐的人际关系;(3)能正确地了解自我、体验自我和控制自我;(4)具有教育独创性;(5)在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪
[3]三、高校老师心理健康问题的主要表现及成因分析1
高校老师心理健康问题的表现对比俞国良总结出的高校老师心理健康的评价标准来看,我国高校老师的心理健康问题主要表现在以下几个方面
(1)角色冲突和角色模糊
