对“作文”教学的一些思考 ”叙”与”论” 就文类的训练而言，谁都清楚：当以”记叙文”和”议论文”最为重要。至于”说明文”和”应用文”，因为前者常和议论文连起来合称”论说文”，而后者则时常夹叙夹议，很难说清文体(原来，”应用文”的划分和别的几类就并非一个逻辑标准)。当然，以表达方式分，尚有叙述、描写、抒情、议论、说明等区分，但琢磨一下，还是以”叙述”和”议论”这两种较为重要。 记 sp;记叙文，是以叙述为主要手段(辅以其他)，或写人记事、或写景记游的文章—显然，这是很要紧的。 议论文，是以议论为主要手段(辅以其他)，或立论说理、或驳论辩正的文章—自然，这也是很重要的。 记叙文和议论文，一个以”叙”为主，纪”实”(人、事、物、景等)求”真”，多用具象的”形象思维”；一个以”论”为主，重”理”(事理、常理、哲理等)求”道”，多用抽象的”逻辑思维”—这二者结合起来，即叙、论并举，具象、抽象相济，这也就是较为全面的”写作(或表达)能力”了。 但就叙、论两方面言，我以为叙是基础、根本，论是补充、提高。二者相较，”叙”更是重中之重、作文之”本”!因此，不仅学生习作必须遵循”先叙后论”(青少年形象思维存阅展较快，逻辑思维要到一定年龄才能成熟)的原则：小学、初中，皆以叙为主，可多写些童话、寓言、故事、科幻等记叙文；高中仍以叙为主，大体可叙、论并重(到大学时方真正地转为以论为主)。因而，在整个中学阶段都要坚定地贯彻”以叙为本”的教学原则，不要让其他东西冲击、削弱这个重心。 ”实”与”虚” 全面、平衡的写作能力，除了上面所提到的”叙、论并举”外，还有一个”虚、实相济”的问题。 写”实”的能力是一种如实反映客观外物的”再现力”。再现什么?无非是”外宇宙”实有而非虚拟的”人、事、物、景”用什么手段或方法去再现它们?无非是”记叙””描写”和”说明”。因此，这三种写”实”的方式、能力，是写作表现力重要的一翼。 写”虚”的能力是一种恰切抒存阅主观情意的”表现力”。表现什么?无非是主体的”内宇宙”在观照外部世界后感情的激射、理性的上升或心灵的飞腾。用什么手段或方式去表现它们?那就是”抒情””议论”和”想象”。因此，这三种写”虚”的方式、能力，是写作表现力更为重要的另一翼。 ”再现”和”表现”，写”实”和写”虚”，”如实记写”和”无中生有”—只有这两大”能力系统”都具备且互补、结合了，才能写出生气勃勃、...
