小学班主任学生操作评语书写指导 总体要求： 一、要言之有格：所谓“格”，即评价的标准
要根据《学生守则》、《日常行为法律规范》和学校规章制度、班级公约等，做到言之有章可循，切不可随心所欲
二、要言之有别：由于每个学生的思想表现和所反映的问题往往不一样，因此，要把握学生的个性特点，准确地给学生“画像”
三、要言之有物：评语是一种特别的写作
既不能赘述，也不能三言两语的简单概括，而要有针对性，以事实为依据
它的素材来源于老师平常的考查
因此，班主任对学生日常生活中的表现，可通过与本人或其他同学座谈、沟通，也可家访了解，并做好记录，特别要把学生在平常表现中有代表性的倾向或事例记下来，作为期末写评语的参考依据
四、要言之有度：在写评语时，要考虑学生的接受程度，要轻重适当，防止师生关系对立，产生逆反心理
特别是指出学生不足时，要把握好局面语言表达的尺度，做到既要使学生认识到自己的缺点，又要使学生无反感情绪，心悦诚服地接受老师的批判
可采纳的表达方式有： (1)肯定否定式
即在肯定其优点时，再指出缺点
如你喜爱阅读课外书，但不注意选择;兴趣爱好广泛，但不专一
(2)希望式以希望的语气提出批判
代名词你常用世界着名文学家雨果的这句话提醒自己，上课大胆发言，做个勇敢的孩子
(3)委婉含蓄式
给学生指出缺点时，用婉转的语气，使批判之意含而不露，让学生“听话听声，锣鼓听音
”如：“你是在老师和同学们赞扬声中长大的孩子，要牢牢记住：虚心使人进步，骄傲使人落后
” (4)直接式
对个别缺点较多的学生，写评语不能一次指出太多，应选择一两点突出的方面评价
假如一次提出太多，往往会使他们背上思想包袱，丧失信心
如：“你令老师最不满意的就是太散漫，但改掉这个缺点对你来说并不难
” 五、要言之有理：每则评语中都要指出学生身上存在的缺点，要以理服人
老师要从最能影响和制约其成长进步的主要因素入手，立
