小学生综合素养评价怎么写 新时代，新教育理念已明确指出：我们的孩子是课堂的主人，是学习的主体
他们不再是跟着老师的思维模式转动，被人牵着鼻子走的被动者，他们是一个个具有创新能力，具有独特思维的主人，这就要求我们要给他们作出准确的、科学的、公正的评价，让他们形成积极的情感，正确的人生观、价值观，促进其全面进展
我认为小学生的综合素养应从以下这几方面进行评价： 一、采纳多元评价机制 以往的对学生评价都是由班主任一人把关，每期期末对学生进行一次评价，这就使得评价有了局限性，也有可能太片面，缺乏科学性、公正性
假如采纳多元的评价机制，让学生先自己评价自己，再由学生之间相互评价，然后由任课老师评价，最后由班主任作总体评价，这样，就从不同的角度，不同的层面对学生进行了评价，才能真正促进学生的全面进展
二、评价的内容要新 评价学生不能停留在传统意义上的“优”、“良”、“差”
以往的评价仅仅局限于学生的期末考试成绩，在校的个人表现以及劳动情况，然而现在的高分低能普遍存在，一次考试更不能推断学生的成绩优秀与否;而以学生在校的表现来评定其行为就更不准确，孩子在学校是老师的乖学生，在家里就不一定是父母的乖孩子，这就要求我们对孩子的评价给予全新的内涵，我觉得从几下方面评价较适当： 1、看孩子是否具有一种良好的读书习惯
人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的
杜甫所提倡的“读书破万卷,下笔如有神”强调了多读书广集益的好处
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪慧的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读
”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施
只要他在学习过程中养成了良好的读书习惯，那么他在将来的学习过程中一定会变成一个有文化的人
2、看他是否有一种进取精神
积极进取精神是人性格中
