农村小学中段数学运算律及简便运算能力培养的实践研究课题结题报告VIP免费

1《农村小学中段数学运算律及简便运算能力培养的实践研究》课题结题报告一、课题的提出《数学课程标准》明确提出：学生必须经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。而小学中段数学则要求：能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算，探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算。国内外专家、学者、一线教师，针对小学中段数学运算律和简便运算能力的培养进行了广泛的研究，都取得了很不错的成就。我校地处山区，地理位置偏僻，经济欠发达，文化、交通、信息闭塞，教育教学跟先进的城市相比，存在着相当大的差距。调查我县、我校定律和简便运算教学现状，我们发现：许多教师在定律和简便运算教学中，由于自身对于定律及简便运算基本方法掌握不够准确、不够全面，不能融会贯通，对于定律和简便运算教学常常感觉很吃力；由于学校生源较差，学生学习基础不扎实，加之缺乏家长辅导，致使许多教师老是担心学生没听懂、没学会，从而对整个简便运算教学产生畏惧心理；许多教师在授课时习惯于采用单一的，基本的方法就题讲题，而往往缺乏解题策略多样化练习和各种简便运算方法的对比练习，导致学生思维不发散、眼界不开阔，灵活计算的能力较弱，严重影响了学生运算能力提升；学生学习程度参差不齐，如教师只注重基本方法，往往会扼杀学生的创新思维，如过于追求方法的多样性和灵活性，又常常导致学生解题的思维混乱，于是乎常常处于进退维谷的境地。基于我县，特别是我校教学之现状，面对“定律和简便运算教学中出现的教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，却得不到应有发展”这一现实，作为小学数学教师，激发学生简便运算的兴趣，培养学生简便运算的技巧和提升简便运算能力就成了我们迫不及待的任务。从目前现有的研究成果来看，特别是从本校教学实际来看，本课题具有很高的课题研究价值，而国内外目前现有的研究成果又将为我们的课题研究2提供强有力的保障。二、课题界说1、课题名称：农村小学中段数学运算律及简便运算能力培养的实践研究2、意义释要：运算律及简便运算编排在人教版新课标教材第八册第三单元。本课题，旨在研究课堂教学中如何让学生的思维紧跟课堂，如何让学生积极主动地参与探究，如何牢固掌握运算律及简便运算的基本方法,如何充分激发学生对于简便运算的兴趣，如何达到“举一反三、触类旁通”的效果，从而提高学生的计算能力，培养起学生的实践能力和创新精神，凸现出小学数学重计算、重解决问题的特点，真正发挥数学课程教育价值，实现其他学科不可取代的作用。进行课题研究时，重在课堂实践。要求实验教师要遵循学生的心理特点与认知规律，创设丰富多彩的教学情境，激发学生计算的兴趣，要在具体情境中进行计算，教给学生计算的方法，注重算法多样化和优化。培养学生计算能力。3、实践价值：该课题前瞻性很强，立足于学生实际，着眼于发展，注重研究提高农村小学中年级学生计算能力教学策略，对后继教学具有指导意义。三、课题研究的目标1.结合新课程理念，积极引导学生认真探究运算律及简便运算，使学生牢固掌握运算律及简便运算的基本方法，能灵活运用所学知识迅速、准确地进行简便运算，从而提升学生的计算能力。2.揭示农村小学中段数学计算教学与学生学习基础、学习方法、计算技巧与计算能力之间的具体关系和规律，以便达到事半功倍的效果。3.探索并形成农村小学中段数学运算律及简便运算的设计理念和应用理论，形成若干设计模式及具体操作方法。4.形成一些小学中段数学简便计算教学的优秀设计案例及教学论文，作为教师设计和进行课堂教学的参考。35.在我校数学教师中逐步普及简便计算教学的理论和方法，切实提高我校数学教师对于简便运算教学的设计能力和教学能力。四、课题研究的理论依据教育心理学认为，计算是一种智力操作技能，而知识转化为技能是需要过程的，计算技能的形成具有自身独特的规律。学生计算技能的形成一般要经历四个阶段：认知阶段、分解阶段、组合阶段、自动化阶段。认知阶段主要让学生理解算理、明确方法，也常常是我们课堂上的“重头戏”，也是比较容易...