第六单元课题笔算两位数加两位数（进位）总第个教案VIP免费

第六单元课题笔算两位数加两位数（进位）总第个教案教学内容：教材第85—86页的例题及想想做做。教学目标：1、让学生在现实情境中，经历自主探索两位数加两位数（进位）的过程，能正确地笔算在100以内的两位数加两位数的进位加法，初步理解笔算加法的顺序和进位方法。2、让学生在探索计算方法的过程中，发展解决问题的策略。教学重点：理解并掌握进位加法的笔算方法，能正确进行计算。教学难点：理解“个位满十”和“向十位进一”的算理。教学准备：计数器、小棒等。教学过程：一、情景导入。1、出示例题情境图，请你说说从图中得到了哪些信息？2、根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？3、求”两人一共有多少张?”谁能解决这个问题？该怎样列式呢？4、指名回答。教师板书：34+16并导入新课。二、探究交流。（一）探究34+16=？1、请小朋友用喜欢的办法算，把自己的算法说给小组里的小朋友听一听。2、集体交流：谁来说说你是怎样算的？（1）摆小棒。先摆多少？再摆多少？34和16合起来是多少？你能把你摆出的小棒一眼就看出这里有50根呢？通过摆小棒，我们知道了34+16等于多少？（2）拨算珠。还有其他不同的算法吗？你先怎么拨？再怎么拨？观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？个位上满了十颗珠子怎么办呢？（把个位上的十颗珠子拨回去，在十位上拨一颗珠子。）突出说明：10个一是1个十。通过拨算珠，我们知道了34+16等于多少？综合：摆小棒时最重要的是将10根小棒捆成1捆，拨计数器的关键是将个位上的10粒珠子也就是10个一并成十位上的1粒珠子也就是1个十，都体现了“个位相加满十，向十位进一”的思想。（3）列竖式计算。根据上面摆小棒，拨算珠的过程，该怎样列竖式呢？学生独立在纸上列竖式。计算好后交流：列竖式时要注意什么。个位上相加满十，怎么办？进上来的1写在什么地方？接下去十位上应该怎样算？在算十位上的数相加时要注意什么？追问：这个符号1表示什么意思？这个1在用小棒算时是什么？在用计数器算时是什么？同桌互相说说３４＋１６是怎么算的？3、计算进位加法，从哪一位算起比较简便.4、补充练习：看卡片计算，并说说算法。25+15=74+16=（二）教学“试一试”。请小朋友在自己练习本上把这道题用竖式算一算。学生用竖式计算，教师巡视。计算好指名２－３个学生说计算过程。三、反馈完善1、想想做做１。学生独立做，指名板演。后交流，指名学生说说计算过程。2、想想做做２。做在作业本上（挑上面4题）。做好后校对答案。3、想想做做３。让学生读题，弄清题意，找出条件与问题之间的关系后再来解决问题。让学生注意单位名称，完成计算后，同桌之间口头说出问题的答案。4、开放性练习：4242自己先试着做一下，再交流。+3□+3□观察2题，哪相同，哪不同？8□7□题中□里最大能填几？最小能填几？除此之外还能填几？题中的8是怎么得来的？个位可以填几?五、课堂小结。今天我们学习了什么？在笔算进位加法时，要注意些什么？六、作业。《补充习题》P48