２、6、４ 两位数减一位数得退位减法人教课标版 ２、6、4 两位数减一位数得退位减法|人教课标版教学目标ﻩ1、掌握两位数减一位数退位减得计算方法，并能用自己喜爱得方法进行正确计算。ﻩ2、经历探究两位数减一位数退位减法计算方法得过程。ﻩ3、培育学生得计算能力和动手操作能力。ﻩ4、感受退位减法与实际生活得紧密联系,体会退位减法在生活中得作用。ﻩ教学内容：教科书第 68 页。教具、学具准备:小棒、实物玩具、卡片,投影等。ﻩ教学设计ﻩ复习准备(出示口算卡片）ﻩ11-5 ＝36-4 ＝2９-3＝16-8= 12－4＝ 13-6=ﻩ［这样有利于突出教材内容得前后联系,有利于新旧知识得迁移,又为两位数退位减法计算中得“退位”做好准备。]情境导入ﻩ师:同学们,您们喜爱玩具吗?老师带来一些玩具,大家看看（出示实物玩具，并贴好商品价格。)洋娃娃(４ 5 元) 玩具小熊(6 元） 恐龙模型(5 元)ﻩ绒毛小兔(３元） 电动狗（24 元) 玩具汽车(36 元）老师想了解一下,您们要是有一些零花钱想买这样得玩具,您想买什么？（学生自由回答。)ﻩ[由学生喜闻乐见得实物玩具导入,激发学生兴趣，积极性很快地调动起来，课堂气氛活跃，使学生进入一个“有趣”得氛围。]探究新知1、引导学生从问题情境中抽象减法算式。师:小明只有 8 元钱,她可以买些什么？生 1:可以买玩具小熊。生 2:可以买恐龙模型。生３：可以买绒毛小兔。生 4：还可以买一个恐龙模型和一个绒毛小兔。师：可她想买一辆单价是３６元得玩具汽车，还要攒多少元?要解决这个问题,您知道怎样列算式吗？ﻩ根据学生回答，老师板书：36－8＝[让学生体会到在现实生活中，提出并解决数学问题,初步感受到数学得奇异和无所不在，产生学习和探究数学得动机。]２、引导学生动手操作、探究计算方法。ａ、老师指导学生摆小棒。ﻩ师：算式 3 ６-8 和前面所学习得 36-４、２ 9－3 等算式相比较,有什么不同？生:36-4、29-3 等算式计算时都能直接在个位上减,而36-8,被减数得个位上得数不够减。ﻩ师:不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，想想您是怎样算得，在小组里说说您得方法。（老师巡视。）ﻩ[通过小组活动、动手操作,让全体学生参加学习过程，同时，让学生学会与人合作，学习倾听别人得意见,从而培育其互助、合作沟通得意识。］b、引导学生沟通摆小棒得方法。ﻩ师：谁来跟大家说说摆小棒得方法。学生在投影上展示并说算法。ﻩ算法一:从 10 根小棒里去掉８根剩下 2 根，再和 2 ６根合起来是 2...
