开放教育法学 1999 年，经教育部批准中央电大推出“人才培育模式改革和开放教育试点”，北京电大作为开放教育试点举办了本科开放教育法学专业。经过三年左右的教学，我深深感到开放教育与传统教育有很大的不同，是一种全新的教学模式，它“不仅意味着教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。”开放教育对电大的传统教学模式提出了挑战，它对电大老师的教学方法提出了新的要求。因此，分析讨论开放教育的教学方法，寻求最佳的教学方式，便是一个十分重要的问题。本文通过对我在开放教育法学专业《证据学》课程中进行案例教学的实践，对开放教育的教学方法作一些探讨。 一、“开放教育”教学模式下进行教学方法改革的必要性和可能性 开放教育人才培育模式要求老师“运用广播、电视、文字教材、音像教材和计算机课件及网络等多种媒体进行现代远距离开放教育”。为适应开放教育的需要，电大老师首先要转变教育思想，要掌握先进的教学手段，同时还要积极探究新的教学方法，使教学方法向适应开放教育人才培育模式的方向转变。 首先，开放教育冲破了传统教学在时间和空间上的限制，网络教学打开了老师、学生、教材、教室、黑板之间的不可分割性，教学以实时和非实时的不同方式同步进行。这使以广播电视教学为主体、集中面授辅导和个人自学为主要形式的传统电大教学模式要逐渐转化为以多媒体技术和计算机网络教学为主体、自主的个别化学习与交互式的集体协同学习相结合的教学模式。在这种教学模式下，“以老师为中心、以教材为中心、以课堂面授辅导为中心”必须向“以学生为中心、以多媒体网络教学为中心、以自主的个别化学习为中心”进行转变。随着这种转变教学出现了许多变化：1 多媒体远程网络教学的广泛运用，网络教学平台上教学资源的大量建设，学生可以随时随地自主上网学习；2 电大老师所熟悉的面授辅导课的比例大幅度削减，老师再根据传统的教学方法，在面授辅导课堂上就课程内容进行系统的讲授已不可能；3 老师的面授辅导课不再是系统讲授，而是重点难点的提示，组织学生进行教学讨论，对讨论结果进行总结及对易错处知识点讲解，以帮助学生理解和吸收教材的内容等等。教学模式的转变及带来的诸多变化，对电大老师传统的教学方法形成强烈的冲击，迫使我们对此进行讨论和探究。 其次，中央电大“人才培育模式改革和开放教育试点”项目的目的是“旨在通过课题的讨论和试点工作，探究并构建广播电视大学在现代远程开...
