改革和发展——邓小平教育思想的精髓改革和发展——邓小平教育思想的精髓文章作者zhshxin文章加入时间2005年8月7日715改革和发展——邓小平教育思想的精髓邓小平同志的教育思想是中国特色社会主义理论的重要组成部分，是马克思主义教育学说、毛泽东教育思想的新发展。邓小平教育思想的基本特点是具有全局性和战略性，其核心内涵是把教育纳入国民经济总体发展中去认识，认为“教育事业必须同国民经济发展的要求相适应”。深化改革，加快发展，这是邓小平一贯倡导的主张。它不仅是对国民经济建设提出的总体要求，也是对教育事业提出的科学理念。改革和发展，这正是邓小平教育思想的精髓所在。一、深化改革，使教育更好地为现代化建设服务，这是邓小平教育思想的核心内涵改革是中国发展生产力的必由之路，同样是中国发展教育的必由之路。1985年4月15日，邓小平在会见坦桑尼亚联合共和国副总统姆维尼时曾提出“改革是全面的改革，不仅经济、*，还包括科技、教育等各种行业。”更早的是在1978年，邓小平《在全国科学大会开幕式上的讲话》中就明确指出“我们要全面地正确地执行党的教育方针，端正方向，真正搞好教育改革，使教育事业有一个大的发展，大的提高。”教育要改革，是邓小平教育理论的一个重要组成部分。它主要包含以下几个方面的内容教育改革的根本目的就是要发展生产力，发展中国的经济。邓小平不是孤立地就教育论教育，而是把教育同国民经济和社会生产力的发展直接联系起来，同实现社会主义现代化和提高全国人民的物质和文化生活水平联系起来。他把教育、人才、科技、经济、生产力的发展和人民生活的改善和提高，看成是相互联系、辩证统一的发展整体。这是他教育思想的核心和重要的思维方式。他强调“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不行。”“科学技术人才的培养，基础在教育。”他把教育的社会作用提高到了前所未有的高度，也可以说，教育第一次被视为是一个国家和民族发展前途与命运的决定性因素。教育改革的根本方向和指导思想是坚持“三个面向”。邓小平根据新时期党在教育工作中的总体构思，提出了教育改革要“面向现代化，面向世界，面向未来”的思想。“三个面向”要求教育要全面适应社会主义现代化建设的需要，要学习和借鉴世界先进经验，认清并适应世界发展的总趋势，要为本世纪和下一世纪的发展，做好培养人才的工作。这既是邓小平教育改革和发展思想的集中体现，同时也为我国教育的改革指明了方向。“三个面向”直接针对教育提出，而其理论指向却涵盖了整体改革，构成了整体改革的方法论，可以说，“三个面向”构成了直到目前为止的中国社会改革和发展的基调。教育改革的基本内容是改革教育体制，优化教育结构，深化教学改革。邓小平认为，教育改革要从体制改革入手，“体制搞得合理，就可以调动积极性，发挥主动创造精神”。1985年5月，在他主持下制定和通过的《中共中央关于教育体制改革的决定》，明确指出了我国新时期各级各类教育改革的蓝图、方针、原则和步骤，确立了教育事业与经济建设之间的相互关系，对深化新时期的教育改革、促进新教育体系的构建起到了巨大的指导和推动作用。面对教育结构不合理的状况，邓小平主张优化教育结构，建立新型的多层次的教育体系。在他的理论指导下，我国逐渐建立起普通教育与职业教育、全日制学校与半工半读业余学校并举，公办学校与私立学校并存，与社会主义市场经济发展相适应的多层次、门类齐全的现代化大教育体系。邓小平还从教育宏观改革和微观改革的结合上提出，要把教育为社会主义现代化建设服务的方针，以发展生产力为主要任务的思想认识落实到各级各类学校培养大量合格人才的具体规格上，为此提出要加强和深化教学改革，提高教育质量。在教学手段和方法上，他主张，一方面要逐步改善办学条件，不断充实现代化的教学设备；一方面要提倡启发式，注意智力开发，开辟第二课堂，改进教育与生产劳动相结合的内容和形式。在教材建设方面，他早在1977年8月就指出“教材要反映出现代科学文化的先进水平，同时要符合我国的实际情况。”邓小平还十分重视教师队伍建设。1978年4月在全国...
