语文作业设计亮点怎么写小学语文作业的设计与评价策略―、小学语文作业的设计1•作业内容体现差异性、生活化。(1) 联系学生的生活。“生活即教育”，语文与生活密切联系，是课堂教学和生活的外延。布置作业时把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为连接语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化，社会化。(2) 培养学生的思维。设计一些个性化练习，如改写课文，续编故事等，锻炼学生的观察、创造能力，充分发掘学生的创新潜能，培养学生的创新个性，让作业成为培养学生创新思维的园地。(3) 照顾学生的个彳本差异。学生之间存在着个彳本差异，接受知识有快慢。尊重差异性是主体性学习的一个重要特点。从学生实际出发,设计多梯级作业,给学生留有自主选择的空间,发挥学生学习语文的主动性。2 作业形式追求多样化。(1) 自主性作业。发挥学生的主动性，给学生留有自主选择的空间，让学生自选内容,自选形式,自定作业,尊重学生个体发展，使学生自主学习,主动发展。(2)时间型作业。学生动手操作,多种感官协同活动，使学生对所学知识理解得更深刻。给学生实践的机会,增强学生的动手能力,启发思维,激发想象。⑶ 合作型作业。课程的开放性，需家庭以及彳也人协同合作，促进学生多向交流。它是学生作业的重要形式。(4) 探究性作业。充分发挥学生的创造性，依据学生年龄特征和认知水平，设计探索性问题，引导学生观察及独立思考，培养学生自主的探索意识和探索能力。二、小学语文作业评价的策略1•创新型评价。小学低段的学生，对一些形象化的图案 t 匕较感兴趣。可以用学生 t匕较感兴趣的图案来代替传统的 5”和“x”，让评价更具人文性。(1) 图案评价法。“大拇指、笑脸、五星”等代表优秀；“哭脸、三角、小辣椒、大问号”等代表不足。孩子的作业在错的地方打上直角三角形,订正完加一笔,变成小旗子的形状;或在错误处画圆圈,订正完加一笔成了笑脸。这样有趣的评价，使学生乐于订正,养成改错的好习惯,获得成功的体验,从而增强学习的自主性和信心。(2) 分层评价法。学生完成相应层次的作业,可以得到肯定。如全做对的,即可得一面小红旗;书写工整的,在小红旗后面再加一颗五角星;有进步的,再画上一个笑脸娃娃。使学生养成乐于订正、改错的好习惯,产生成就感,更喜欢做作业。让学生获得成功的体验,从而增强学习的自主性和信心。2•个性化的语言评语。对于小学中高段的学生来说,批改时生动形象的图案不能引起他们的广泛兴趣。既得到老师的肯定并进行思...
