我国大学老师教育制度变迁的思考 我国的老师 教育 在经历了一个多世纪的沧桑巨变后，走到了今日的以本科教育为主体的多种层次的独特的老师教育体系，大致经历了移日、仿美、师苏和自我制度创新四个阶段；其中包括曾经占主流的中等师范学校培育小学老师的老师教育。中等师范在举办老师教育是在特定的 历史 条件下形成的，随着中小学老师量的需求满足之后。中师教育已悄悄地退出了历史舞台；大学化老师教育在今日的 中国 正方兴未艾，其 进展 如初升的太阳朝气蓬勃。虽然仍是以师范大学或师范专 科学 校为主，兼顾综合性大学培育老师的开放性老师教育还未完全完成，但可以预见当今大学化老师教育将逐步以师范大学、师范学院或综合性大学为主。而且综合性大学举办老师教育又是一种国际潮流。从中国具有 现代 意义的大学教育以来，师范大学就一直是培育中等教育的师资主体，期间有封闭性老师教育也有开发性老师教育，但在中国当时的情况下部没有得到很好的贯彻执行，这些制度化的老师教育的得失成败对我们今日的大学化老师教育有很好的借鉴意义。我国大学化老师教育现状令人满意吗？它将向何处进展？我们要实行什么样的措施来应对全球化，提高整个中华民族的素养呢？让我们沿着历史的脉络追忆我国的大学老师教育制度化的轨迹，以期对我国现行的大学老师教育有所启发。2025 年我国高等教育进入大众化阶段，大众化阶段的高等教育对基础教育的师资提出了更高的要求，而且我国 经济 社会 进展对老师也提出了大学化的老师教育，中小学老师已从量的需求到质的需求的转变，所以积极稳妥地推动大学化老师教育是 时代 进展的要求，也是提高我国民族素养的要求。一、内忧外患，维护封建统治“移日”——定向性大学老师教育的诞生和进展近代中国内忧外患，为维护摇摇欲坠的清王朝的封建统治，当时“窃顷者强敌交侵，割地削权。危亡岌岌，人不自保。皇山临轩发叹，天下扼腕殷忧。皆人才乏绝无以御褥之故”导致轰轰烈烈的维新运动和洋务运动以救亡图存。洋务运动在“自强新政”的口号下兴办洋务实业：建立工厂、修筑铁路、开设邮局、兴办新式学堂，推动了中国近代的现代化进程。当时的人才奇缺，而旧有的教育又不能培育所需人才，延请洋人做教习费用又大，况且语言障碍使学生只能听到译者的转述，往往词不达意，效果很差。因此，重视老师教育就必定提到了日程。“教育为实业之母，师范是教育之母”。“学堂必有师，此时大学堂，高等学堂犹可聘东...
