找寻老师成长历程中的生命意蕴——浅谈一所基层学校老师进展个案的讨论综述 论文摘要：老师的进展成长是一个充满生命活力的过程，是一个彰显人的生命价值意义的过程
本文以无锡市洛社中心小学 40 名老师为讨论样本
通过对老师撰写的带有“个人自传”性质的人生经历的内容分析，从这些“典型”老师成长轨迹中梳理和总结出影响老师进展成长的主要因素
结果表明：环境机制是老师成长进展的外驱力；个体自为是老师成长进展的内动力：关键事件是老师成长进展的催化剂
老师的进展成长是一个充满生命活力的过程，是一个彰显人的生命价值意义的过程，是一个与学生、学校共生、共存和共长的过程
因而，如何从关怀“人”的角度去关注老师成长需求，激发内在生命活力;如何从生命的视野去审视老师进展，引导老师实现生命价值是一个值得深人思考和探究的命题
无锡市洛社中心小学以本校 40 名老师为讨论样本，通过对这些老师撰写的带有“个人自传”性质的人生经历的内容分析，梳理和总结出影响老师进展成长的主要因素，从而对学校未来的老师队伍建设工作提供参考与借鉴
一、老师进展个案讨论的目的及意义1
讨论体现了对老师生命的高度尊重“人作为人的生活意义，主要不在他的第一生命，而在于第二生命的制造活动，人不会满足于仅仅活着~一-像动物那样的生存，而总是要把第一生命引向第二生命，通过第二生命的制造去实现第一生命的价值，’
在生命理念的观照下，老师已不仅仅是一种职业，教书已不再是“谋生”的手段，而应成为生命存在的一种方式，一种使人类和自己都变得更加美好的生命存在的形式
作为教育者，老师需要尊重他人，关爱他人;但同时，作为一个进展中的生命，老师同样有被尊重的需求、被关爱的需求、制造的需求、自我实现的需求、追求卓越的需求
正如叶澜教授所言，“老师职业对于老师具有极大的人格和智慧的挑战，因而不仅具有促进学生个体进展而言的生命价值，而且具有促进老师自我超越、对老
