探究式教法在教学中的应用【摘要】：在探究式学习中学生是咨询者、质疑者；老师是指导者、引导者、共同学习者及参加评价者。 【关键词】：创设问题情境；大胆猜想；设计实验；探究讨论；得出结论；指导实践 探究式教学法又称为发现法。20 世纪50 年代，以布鲁纳为代表的认知心理学家特别强调学生的主动探究，认为从实际变化中发现其原理原则，才是构成学习的只要条件。他指出："发现，不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说，它包括用自己的头脑亲自猎取知识的一切方法。"发现学习就是让学生利用老师所提供的材料，亲自去发现应得出的结论或规律。 一、探究式教学的特点 学生在学校里要学习的课程内容丰富多彩。学习的方式有两种基本方式：一种是授受式学习，即老师传授、学生接受的方式。另一种是探究式学习，是学生围绕着一定的问题文本或材料，在老师的帮助下或支持下，自主寻求答案、自主构建意义或理解、自主寻求所需要的信息的一种学习方式。在这两种不同的学习方式中，知识的地位、教学的关注点及教学策略、老师的作用与任务等都存在着差异。 在授受式学习中，知识由老师提供，老师规定了讲授或演示的内容，规定了学生要掌握的知识。理解、拥有并牢固掌握这些知识是学生学习的目标。老师关注的是找到一种有效的方法以便成功地传授知识，如提高讯息的清楚度。在接受式学习中，老师是知识的提供者、传授者、讲述者、评价者、权利独有者。 在探究式学习中，关注的焦点是问题的解决。即在老师的帮助或支持下，学生自主寻求问题的答案。在探究中，学生作为探究者首先要自主生成问题或使问题明晰化，要自主构建起对问题的深化理解，并自主构建对问题的解决方案。在实施探究方案的过程中，学生要自主构建用于解决问题的知识。在探究式学习中，知识不是由外部提供的，知识的构建是由探究者自己围绕着问题自主地完成的，任何人都代替不了他。知识只是用于实现探究目标或满足需要的手段，是解决真实自然的探究问题的工具，知识是学习的工具。由此，我们可以把授受式学习中要求学生掌握的知识称之为"工具知识"。 在对学习的评价上，授受式学习中对学习的评价所关注的是学习者是否正确、准确牢固地掌握了所传授的新知识，关注的是学生习得的知识与教学目标知识的一致性。而探究式学习中对学习的评价更注重的是学习者是否构建起了自己需要的能解决问题的知识。而且，学生无论构建起了什么知识，只要能满足他自己的探究需要就可以了。因此，不...
