老师主体价值 老师主体价值的实现是一个持续的努力过程，是一个动态的进展过程是社会、学校及老师个体自身的三者统一进展的综合过程。它体现了老师为教育的“人”而非教学的“工具”的理念，显示了学校教育是真正以“育人为目标的教育活动，突出了社会对人本身问题及教育问题的关怀，体现了以人为本的教育理念的扩展与实践追求老师主体价值的实现，就是对老师生命质量的关怀，说得更具体一点就是对老师职业生活质量的关注。老师主体价值的实现程度将直接影响到老师积极性、主动性、制造精神以及教学潜能的发挥。因此，追求老师主体价值，确立生命本体意识是一个长期的过程，需要多方面的共同努力，具体说来可以从以下几个方面去做： 1．建立广泛的社会支持性环境，实行切实可行的措施提高老师的经济收入、政治待遇和专业待遇。 创建自由、平等、和谐的工作环境，是推动老师主体价值实现的外保障。老师要求在实行民主管理、尊重个人价值、重视人的主体性的环境里工作，是老师的权利。重视老师权利与义务的统一是更新社会对老师的认识，促使老师主体价值实现的关键。社会各界应有意识地为老师群体提供宽松的精神环境，对教育中出现的问题作出正确的归因，减少老师的精神压力，为其提供自我超越、自我反思和我批判的社会前提。老师在遵从社会主流的善的价值观念的同时应关注身生命价值的完善，在获得自我进展实现自身价值的同时。促进社会进步社会也应为老师职业提供宽松的舆论氛围，以使人们的思想感情得到最普遍的相互沟通，使人们的行为方式得到最直接的相互协调，最终使老师的内心世界得到最便捷的自我认同。 改善老师经济待遇和工作条件，是老师主体价值充分实现的物质保障。至少从目前来说，老师的社会地位和生活待遇还比较低，老师职业也远未成为最受尊重的职业。老师的重要性人人皆知，但是影响老师作用发挥的老师地位并未随之提高，人们更多地看到老师的义务，而忽视了其权利的存在。许多老师常年领不到微薄的薪水，生活失去保障；一些地区。尤其是广阔农村贫困地区和边远的山区，还存在长期拖欠老师工资的现象极大地影响了老师工作积极性，淡化了老师的职业自豪感和成就感。我国《老师法》虽然明确了老师的权利，但过于原则，还未进一步明确老师享有的专业权利，进一步行使和保障这项权利。 2．完善老师教育制度，树立持续开放和进展的老师教育观 老师教育作为一个持续进展的过程，应从老师的成长过程和一体化的立场来组织，老师职业...
