太阳系说课稿（一）一、［设计意图］《科学课程标准》明确提出：学生应学习科学探究过程以及培养在探究过程中的科学态度和价值取向。根据这个要求，本节课突出新科学课程关于培养学生的探究能力和分析能力的理念，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想、情感教育思想和学习的个体化；也充分体现教师引导学生探究，以探究的过程和结果作为学生的习得性知识。二、［教材分析］2. 1 教材的地位和作用本课题是六年级下《科学》第三章第 6 节《太阳系》的第一课时，内容属于空间科学概念，探究宏观的物质世界，为进一步探究物质的构成和特性，认识微观世界打下良好的认知基础。同时，让学生以科学的态度了解大自然奇特的现象和规律，从而激发他们探索自然的兴趣。2.2［教学目标］认知目标技能目标情感目标1.太阳系的结构2.八大行星的名称及顺序通过自己动手去操作探索，发掘新知的能力。培养学生正确的科学态度和科学精神。2.3［教学重点、难点］1.知道太阳系的构成，知道八大行星的名字及排列顺序，明确恒星、行星、卫星的概念及其相互之间的关系。2.培养学生分析综合的能力。2.4 教学方法针对小学生求知欲和好奇心强的年龄特点和思维依赖于具体直观形象的发展规律及充分发挥科学这门课的实验探究特色，我采用了参观式情境教学、启发诱导相结合的教学思想，引导学生参与知识形成的全过程。注重联系实际，激发学生兴趣，并结合网络，让学生在更感性的基础上获得认识。2.5 学法指导本课通过实验观察、分析、讨论等手段，教会学生善于思考、观察、动手等习惯，从而培养学生观察、实验探究、现象分析等各方面能力。2.6［课前准备］太阳、地球、月球的挂画三、［教学过程］（见表）［教学过程］一课时程序教师活动学生活动设计意图情境引入展示课件（宇宙星空）师：欢迎大家来到 21 世纪的校园宇宙科技馆，展现在我们眼前的是宇宙的这个广阔无垠的奇妙的生命体。以导游般的语言导入，激发学生们学习的兴趣。让学生感受一种身临其境的感觉。认识太阳系的构成1.认识太阳系的构成。（图示）看，这是大家熟悉的太阳、地球、月球，而我们称他们为星。像太阳这样自己能发光的星叫做恒星。（板书“恒星”）像地球这样自己不发光、围绕恒星转动的星叫做行星。（板书“行星”）像月球这样自己不发光、围绕行星转动的星叫做卫星。（板书“卫星”）我们都知道地球是围绕着太阳公转同时也自转的...
