冀教版新版科学三年级下册18.气象灾害 教学设计(2页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。第 18 课 气象灾害课时：1课型：网授新知教学目标：科学知识1.能说出常见的气象灾害的特点。2.能举例说出常见的气象灾害造成的危害和防灾自救方法。科学探究1.能从气象灾害的观察中，提出可探究的问题。2.能通过观察、阅读等方式猎取气象灾害的信息。3.能利用分析、比较、概括等方法得出结论。4.能采纳资料卡、宣传画等方式表达自己的探究过程和结论。科学态度1.能在探究过程中与人沟通、分享自己所知的气象灾害和自救方法。2.能与他人分工合作，完成探究任务。教学过程(一) 创设情境，提出问题播放:不同气象灾害片段的视频。讲述:常见的气象灾害有台风、洪涝、干早等。当天气发生异常变化给人造成损失时，我们就说发生了气象灾害。提问:你知道哪些气象灾害?当发生气象灾害时，我们应该怎样做?(二)探究发现，形成新知1.了解气象灾害的危害。引导:(播放气象灾害的视频)如何了解这些气象灾害的危害呢?请同学们在小组内进行沟通。沟通:学生们在组内沟通自己的感受，并将沟通的结果记录在《科学学生活动手册》第 23 页中。讲述:这些事实让我们看到台风、洪涝、干早等气象灾害对人类和动植物的生存确实都造成了巨大的影响和破坏，但是它们带来的都是危害吗？有没有可能还存在着益处呢？学生分组沟通。播放：关于这些气象现象益处的视频和课件。讲解:看来，自然界发生的现象都有正反两面性，我们要学会多角度地观察、思考和理解自然界中的事物和现象。还有一些气象灾害破坏力极强，比如：龙卷风和沙尘暴等学生阅读资料，了解龙卷风和沙尘暴的特点和危害，并将阅读的结果记录在《科学学生活动手册》第 23 页中2.预防灾害，保护自己读话:让我们阅读教材中的图片，了解当灾害来临时，我们应该怎么办。学生阅读后，整理资料并记录在《科学学生活动手册》第 23 页中学生汇报沟通，并做出评价小结:看来，当灾害无可避开地到来时，只要我们在有效的时间范围内，科学积极地应对是能够将灾害造成的损失减小到可以控制的范围内的(三)实践运用，拓展延伸1.引导:同学们，你们想把今日所学的气象知识，以及防灾、减灾等自救知识分享给更多的小伙伴吗?这里有几幅关于气象灾害的宣传画，里面图文并茂，可以帮助更多的人了解相关知识，提高生存机率。请你也设计并制作一幅吧。学生观察，学习沟通2.作业:以小组为单位设计制作一幅主题为预防...
