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研究和学习中学英语教学法的目的1.关于方法的知识是最有用的知识2.建立与由中国特色的中学英语教学法体系3.提高英语教师的英语水平英语教学法学科的特点1.一个发展中的学科2.一个多边缘的学科3.实践性很强的理论学科4.涉及哲学教育学心理学语言学社会学等多方面研究和学习英语教学法的方法1.对立统一，系统全面2.分层次，成体系3.里观点，找路子4.求规律，定模式教学基本原则是教学指导思想的组成部分，是指导思想的具体化，条理化。在中学英语教学法科学体系中占有重要的地位。八项教学原则1.高速度与程序，反馈，循序渐进统一2.高难度与可接受性，巩固性，有效性统一。3.直观性，启发性与系统性，结构性统一4.激发认识兴趣和求知需要、动机与理解学习过程统一5.理论联系实际与理论知识起主导作用统一。6.科学性与教育性、思想性、目的性、自觉性、积极性、独立性统一。中学英语教学的专门原则反应中学英语学科的特点、外语学习心理的特点、语言的特点、反映中国人教英语和学英语的特点。贯彻英语教英语的方法1.尽量使用学生已学过的语言2.要把用英语教英语和复习已教过，但在课本里重复不够的材料结合起来。3.不断更新所使用的语言4.制定专门计划最大限度的实现正迁移和最大限度的减少负迁移，是中学英语教学优化的根本条件之一。正确对待本族语的具体表现1.备课时反复考虑英语和汉语的特点2.学会自觉的比较3.本族语的使用上，精确控制、恰当使用。4.科学的对待翻译。语言和言语统一的原则体现了语言的系统性特点，也体现了中学英语教学的交际目的性特点。语言和言语的统一体现在1.语音、语法、词汇、句型、课文综合教学，以课文为中心2.听说读写并举，已阅读为中心。3.语言练习、言语练习结合，以言语练习为中心。4.讲解和练习结合，以练为中心5.教师的主导性和学生的主体性结合，以学生为中心。语音教学的问题和困难1.对语音教学重视不够2.对语音教学的内容和任务把握不够3.对于因教学的长期性认识不够4.教师语音不标准，示范声音低5.大班上课，单独练习机会少语法教学的问题和困难1.重知识传授，轻技能训练2.重详细讲解，轻反复训练3.重书面练习，轻口头练习4.重语法分析，轻语法使用5.重掌握规矩，轻掌握实例语法教学原则和方法1.多样性2.层次性3.交际性4.思维型5.目的性6.阶段循环，突出重点语言是物质基础，词汇是语言的建筑材料词汇教学的问题1.孤立教词，讲的过多，消化不良2.接触少，重复少，吸收少3.主次不分，平均用力，负担过多4.系统性不够强，边学习边过滤学习英语词汇困难的问题1.语音教学留下后遗症2.词汇记忆不得法3.未掌握科学的外语学习方法4.学习自信心不够强词汇教学原则和方法1.质量并重，逐层加深2.立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外3.集中分散，交替互补（这是词汇教学最重要的观点和原则。立足于词汇系统之上。英语词汇总量上百万，但其基本构词成分却是有限的。要向学生展示英语词汇的系统性、联系性，使学生掌握英语词汇在各方面变化和转化的规律。学生在词汇课上的首要任务也是观察、思考，以发现词与词之间的联系。着眼于词汇教学之外。词汇教学不能只停留于词汇上，就词汇论词汇。那样，词汇教学问题不可能根本解决。词汇教学只能有跳出词汇范畴，着眼于词汇教学之外，才有出路。）词汇教学的基本方面1.在具体情境中教单词，不但可以帮助学生理解，而且有助于学生把所学单词在交际中恰当地使用，体现外语教学的交际目的性或交际方向性。2.在演进系列中教单词3.在句型中教单词4.在联系中教单词双规化简就是运用读音规则和构词法规则，把大量的表面看来相当复杂的词的读音和拼写化简，化难为易。句型教学的问题和困难1.独立性不够2.演化性不强句型也叫句式，就是从口语和书面语的无数实际句子中概括出来的句子模式。句型教学的意义和作用1.句型教学起一种化繁为简的作用2.起化零为整的和化抽象为具体的作用3.有利于精讲多练4.通向熟练掌握的一种捷径（为什么是捷径。1.句型操练以句为单位，比以课文为单位简单。2.句型操练使学生掌握英语句子的基本结构，形成以句子为单位阅读和开口的习惯，语言活动的熟练性自然会随之而提高。）句型教学的基...