研究命题规律，优化复习方法，提高备考质量VIP免费

研究命题规律，优化复习方法，提高备考质量（发言提纲）第一部分2007年文综历史试题的特点2007年高考有全国卷I（河北、河南、山西、广西、湖北、湖南、福建、安徽等省通用），全国卷Ⅱ（贵州、黑龙江、吉林、云南、甘肃、新疆、内蒙古、青海、西藏等省通用），此外，北京卷、天津卷、四川卷、重庆卷等6套文科综合卷。另外还有上海单科、江苏历史单科及广东、山东、宁夏、海南四省的新课标高考。本人仅就前面6套文科综合试卷的历史部分略作分析。湖北省采用的是全国I卷，高考结束以后，历史教师和广大学生感触很多，有人说：“一年来白忙乎了，只要让学生学好语文就行了”，也有人说：“受不了，无论是形式还是内涵变化都太大了”，更有人说：“真不知道怎样指导明年的高考复习了，课本正文表述的知识不考，大纲规定的不考，考试说明要求的不考，热点也不考，半年的复习煎熬一下子成了杨白劳！”。我认为今年文综历史试题从命题原则和指导思想来看，仍坚持了“三个原则”不变，即①坚持“遵循大纲，不拘泥于大纲”的原则；②坚持考查学科能力的原则；③坚持“稳中求变，稳中创新”的原则。但今年的试题体现出的一些新特点，却也值得我们高度关注。一、扩大考点知识覆盖2007年文科综合能力测试中减少了专题式选择题，全国卷历史试题中仅有一组专题式选择题，其它则均为单体选择形式，体现了命题者稳中求变、扩大知识覆盖的命题思路。二、重点考查主干知识主干知识内涵：第一个层次是指列入考试大纲的要点，第二个层次是指教材中未打★的章节，第三个层次是指教材中用宋体字排版的内容，第四个层次是指历年高考试题中出现频率较高的知识。高考命题突出主干，重视对重点知识的考查。历史课本上的主干知识、重点知识，一般都是文科综合历史试题的主体，这些知识甚至在一定的周期内经常反复出现。（2006—2007考查历史主干知识比较表见附件一）三、突击抽查边角知识边角知识内涵：没有列入考试大纲的要点、教材中标识★的章节、教材中用楷体字排版的内容、高考试题中出现频率较低的知识。课本“说明”部分指出：正文部分用宋体字排印，是学生需要掌握的内容；阅读部分用楷体字排印，不做统一要求。近年来，高考试题中经常出现以阅读部分命题的情况。四、隐性介入热点问题热点问题内涵：长期（尤其是近期）被人们普遍关注、能够引导学生理解党的大政方针、国家意志、与学生生活密切相关的知识或知识再生点，包括短效热点问题（年度国内外时政要闻）、周年次周年热点和长效热点问题（如科学发展观、新农村、和谐社会等问题）。为社会发展提供借鉴是历史学科的重要功能，6套文综历史试题都较好地反映了这一功能，整个卷面洋溢着浓郁的时代气息，只不过全国卷I比较巧妙地将热点问题冷处理。第38题以美国改变中立态度为切入点，第40题对金迁都燕京的考查，实际上与今年抗战爆发70周年、2008年北京奥运年及北京建都850周年这些热点问题相关，但考查角度比较隐蔽。五、彰显材料处理能力对历史材料的处理，是指阅读材料、提炼观点和运用材料进行说明、论证的过程。与06年试题比较，一方面，全国卷I的材料型试题数量明显增加，这体现了课改精神。例如第21题（全面建设社会主义时期的经济题）展示的则是1956-1965年经济曲线图。第38题选用了《罗斯福选集》中两则文字材料及美国对华援助的两个表格数据材料；第40题运用了宋金对峙形势图和一则文字材料。试题通过文献材料、图片、曲线图、地图、表格数据等多种材料，考查学生史料解读、图文转换、识图、比较、分析概括等多种能力，使材料的类型与功能得到了拓展。另一方面，历史材料丰富多样，阅读量增加。如第15、19、21、23、38、40题中运用了许多文献材料和历史地图、照片、表格数据等，考查考生阅读文字材料、解读图表、分析情景、进行人文理解等能力。以文字材料为主的材料解析题是学科内的综合题，主要考查学科内的主干专题知识；文字、图画、表格多种材料混合的材料解析题为跨学科综合题，都以某一问题为核心，依托某一地区，比如山东文科综合和宁夏文科综合考查区域史的特点非常鲜明。随着新课程理念和教材的日益推广，高考试题中考查材料处...