衡中到底给了我们什么 真的好想回到衡水，回到那能给我一些难得历练的母校——衡水中学。当经过浮浮沉沉终于跳出衡中成为校友后，当经过客观冷静的回忆和思考后，我发现，衡中之所以在越来越多的学校学习衡中模式的今天，仍保持领跑优势，很大程度取决于衡中人的效率、热情与敢于追求。衡中效率是一种值得向社会推广的精华。在中国的高中，很多学校打起了时间仗，“通宵自习室”常见诸报端，高中生做作业到深夜 12 点已被人们认为理所当然。但衡中一直保证学生每天从晚 10:10 到早 5:30 加中午一个多小时的睡眠，并以严格的纪律加以约束。在这种条件下，我们打不起时间仗，只好在自习时干更多的工作。现在耳边仍可听到四周沙沙的写字声，连翻卷子都显得那么刺耳。班主任总在强调着，自习前把所有要用的东西都摆好，安排的任务要多于自己的能力范围。总之，就是不要让自己闲下来浪费时间。当我们学习的时候，脑子要不停地飞转，要在有限的时间创造更多的价值。上了大学，刚刚大一的我已觉察出了清华的快节奏：路上不停的飞车、十几分钟便已满员的礼堂、偶尔开到半夜十二点的会议……终于发现衡中的效率是我如此宝贵的一笔财富。当我一天下午打完三篇实验报告时，舍友那惊异得合不拢的嘴巴让我忽然有一种小小的欣悦。而热情，这种概念模糊的东西，在不同的场合，从不同人的身上表现出不同的魅力。身为学生，因为年少，所以张狂。我们还会在停电的一片黑暗中嚎叫欢呼；冬天的雪上还会印着我们的班号，散落着破碎的雪球来昭示我们“破坏”的痕迹；生物奥赛考试结束归来时，我们在包车里大笑大闹，不顾外面细雨霏霏，直到我们的老师“康姐”“我们的青春哪儿去了”的令人哭笑不得的深情朗诵响起时，才稍显安静。我们的热情不狂野，不会在宣誓时声嘶力竭吼得喉咙发硬。但我们的热情又很广泛，大家既会为动漫而疯狂，又会被当时复杂的卡扎菲事件牵动眼球。理科的孩子们并不“呆板”，因为我们正值青春。而老师则把他们的热情倾注于轮回的奉献中去。我很少感觉到有老师能把他的作用发挥得如衡中老师一般充分。我们逃脱了埋头资料的海洋搜寻的命运，在老师层层把关、精挑细选的题目中锻炼自己的思维。当时学校开放日有一队外校老师来我们班听习题讲评课，那位坐我旁边的老师瞅着卷子难以置信地问我：“这种难度的作业你们一节课能做完吗？”我只是淡淡的说：“习惯就好。”面对高考各种难度的题型、各种怪异的题目，我都只有一种平日习题的淡然。从这...
