中学历史学科教学的公民教育方法探微冒素琴江苏省南通市天星湖中学226010摘要中学历史学科教学活动中，教师充分挖掘历史学科课程的公民教育内容，把公民教育渗透到日常的学科教学活动中，让学生在历史课的学习中养成公民意识、增进公民知识和技能、提高参与国家和社会活动的能力，成长为国家的合格公民。关键词：公民；公民教育；中学历史教学近年来我国由弱势群体维权不当引起的群体性事件频发，由官员不当言论和行为引起的网络事件不断，邪教和宗教极端势力蔓延，造成了极坏的社会影响。这些现象说明目前我国公民教育相当薄弱，远远落后于社会发展的要求。学校是唯一能够直接面对所有年轻人的窗口，所有的社会成员都是通过学校走向社会成为公民的，学校教育理应承担起对学生进行公民教育的责任。中学历史学科蕴含丰富的公民教育内容，充分挖掘历史学科公民教育的资源,把公民教育渗透到日常的学科教学活动中，让学生在历史课的学习中养成公民意识、增进公民知识和技能、提高参与国家和社会活动的能力，这比掌握单纯的历史知识要更有意义。笔者从长期的教学实践中得到一些不成熟的体会,赘述如下以就教于大方之家。一结合历史基础知识的教学，增进学生公民知识中学历史学科蕴含丰富的公民知识，如：公平、正义、权利责任、爱国、科学、理性、契约精神等价值是各国公民教育共同内容，这些内容和必修1《古代希腊罗马的政治制度》、《近代中国反侵略求民主的潮流》、《新中国的民主政治建设》必修3《西方人文精神的起源和发展》的历史知识结合在一起；如尊老爱幼、诚信友爱、和谐有序是我国公民教育中体现民族性文化传统的内涵，这些内容和必修3《中国传统文化主流思想的演变》结合紧密；公民教育随着时代的发展其内涵也在不断发展，一些带有时代特色顺应社会发展的价值理念不断成为公民教育的内涵，比如随着全球化的发展，各国公民教育都非常重视国际视野和全球意识的培养；随着我国社会主义市场经济的发展，诚信、创新、遵守契约、法律意识等成为现代公民教育的重要内涵，而这些内容蕴含在必修1《现代中国的对外关系》、《当今世界格局的多极化趋势》和必修2《中国特色的社会主义建设道路》、《世界经济的全球化》里面。以上内容不仅是公民知识也是学生必须掌握的历史学科基础知识，通过这些章节的知识教学达到增进学生的公民知识的目的。二启发学生深入思考，培养学生的公民意识学生掌握的公民知识要内化为自身的公民意识必须通过深入思考才能实现，传统的以教师讲授为主的课堂是不能实现这一目的的。课堂教学要变教师为主为学生为主，教师不但要少讲精讲，而且讲的目的不仅仅是为了传授知识更是为了启发学生思考引导学生探究。比如必修1第一单元《古代中国的政治制度》第二单元《古代希腊罗马的政治制度》新课结束后我安排了一节复习探究课，课上用十五分钟时间让学生自主进行基础知识的归纳梳理。然后我向学生提了三个问题：古代中国和西方政治制度各有何特点？产生这些特点的原因分别是什么？你认为古代中西方政治制度熟优熟劣？要求学生把自己思考的答案要点形成文字，然后进行讨论。讨论的过程中要不断修改完善自己的答案。最后用五分钟整理答案作为课堂作业交给老师。从学生作业可以看出学生不但掌握了相关的历史知识和公民知识，而且体会到人类社会在发展前进中的丰富多彩的内容，认识到中西方不同民族都为人类政治文明的发展做出了贡献，中西方文化的发展不是相互排斥的，而是互相兼容促进的。形成了对不同文化包容吸收的国际视野和全球意识，这种国际视野全球意识正是现代公民必备的素质之一。三调动学生积极参加学习活动，提高学生参与公共事务的能力公民意识要内化为信念，外化为行动，要通过实践才能完成。在现代社会，你仅仅知道应该享有什么样的权利是远远不够的，你还要有能力去正当表达追求这种权利，当你的权利受到侵害时，你更要有能力去申辩，去有效捍卫自己的权利。现在社会上由于缺乏表达自己捍卫自己的能力,一些社会弱势群体在利益受损害时往往采取伤害自己伤害社会的过激行为，造成极坏的影响。在历史课上我经常设计一些有争议的问题让学生讨论。这些问题力...
