ofTEn 中公教育丨佛山2020在幼儿园中幼儿与教师的接触是非常密切的，一些学者也把教师称之为幼儿的“第二任妈妈”。那么在幼儿园中教师怎样与幼儿互动就变得尤为重要。今天我们就来学习一些有效的师幼互动的支持策略。这一部分的知识点在历年的考试中往往以选择题的形式出现，考生需要理解内涵。-激励式互动策略情境感染关键词：环境创设感染幼儿一参与活动知识详解：在互动中教师可以给幼儿创设一个有趣的环境，吸引幼儿，让他们能够主动的参与到教师自己组织的活动中。如：教师在开展数学活动时，创设“图形王国举行舞会，邀请小朋友们参加舞会"的教学情景，吸引幼儿活动兴趣。语言催化关键词：有趣的语言一激发参与活动的兴趣知识详解：在师幼互动中，教师与幼儿可以使用语言的形式互动，也可以使用非语言的动作的形式互动。我们这里的“语言催化”是指：教师用自己生动形象的语言来吸引幼儿的兴趣。如：在讲故事活动中，某教师总是能绘声绘色、声情并茂的把童话故事讲出来，小朋友们都喜欢听这位教师上语言活动。情感分享关键词：情感肯定支持知识详解：在师幼的互动中，由于年龄的限制,孩子总是希望获得教师更多的关心与关注,因此教师还需要在一日生活中观察幼儿的行为，并及时对幼儿的offeg 中公教育 丨 佛山 行为做出肯定的鼓励。如：幼儿自己午睡起来后整理了自己的床铺,教师可以说:“红红真棒呀都会自己叠被子啦”二追随式互动策略环境创设关键词：①自由探索②与他人互动与他人一起发现问题解决问题知识详解：这里的环境创设是指教师首先要能够“放手”：教师通过观察的方式了解幼儿的兴趣爱好，然后给他们创设环境，让幼丿儿在其中自由探索，如：班级幼儿对投球感兴趣，教师可为幼儿在室外活动去创设篮球投掷活动区，让幼儿自主进行游戏。其次环境创设还代表着教师要能够促进幼儿与幼儿之间的互动,比如:在做科学实验时,教师可引导幼儿分组,组内成员互相合作完成实验内容。※辨析：情境感染与环境创设相同点：两者都强调环境的作用。不同的：情境感染是教师关注幼儿学习兴趣，创设的情景也大多是在教学活动中的一种“假设情景”，为的是激发幼儿的学习动机。环境创设更多是教师给幼儿创设宽松和谐的心理环境以及能够让幼儿与他人合作交流。这种环境创设是贯穿于幼儿一日生活始终的,不仅仅限于教学活动中。变换调整关键词：生成性改变知识详解：教师根据幼儿活动情况及时调整自己的应对策略。如：正在活动时,活动室飞进来一只大黄蜂,...
