谈谈低年级课堂教学组织和实施的策略对于我们老师来说课堂教学组织是我们完成一堂课的最基本的要求,也是最难的一个要求,特别是对于我们低年级的学生。首先学生入学前，在家里或幼儿园里接受教育的形式主要是以游戏为主，以室外活动为多，室内活动也不受学习任务和时间约束，而他们进入小学就开始了在规定时间内完成适当学习任务的学习活动。这对于儿童的身心发展无疑是一个新的转折。这就要求我们低年级的老师做好这一时期的转折过渡。在课堂教学中，进行课堂组织教学，使他们逐渐地适应课堂学习环境，养成良好的学习习惯。其次，从儿童心理发展来看，他们是处在随意性向稳定性时期过渡，小学低年级儿童的注意力集中时间短，无意注意占优势，且极不稳定，持续时间不长，对于课堂40分钟时间难以坚持学习，具体表现在课堂上有：1、自制能力差：有时发生一些与课堂教学毫不相干的动作语言；2、注意力不集中：在课堂教学中他们情绪不稳，焦虑，恐惧不安，东张西望……；3、难跟老师配合：表现在感知教材较笼统，不精确，难于长时间集中在某一知识点上。课堂教学中必须注重采用丰富多彩，形式多样的组织课堂教学策略来完成教学任务，顺利达到教学目的。有效地组织课堂教学，适时地使用不同的组织策略既能集中学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，能够主动地参与学习活动，教学任务就能当堂完成，学生的课外活动时间就能得到保证，学生就有更多的时间参加他们各自喜爱的活动，发展他们的个性特长，由此可见，注重组织课堂教学，提高课堂教学效率，有利于素质教育的全面实施。怎样组织课堂教学，组织课堂教学有哪些方法与策略呢？下面谈谈我的一些点滴尝试。一、纪律组织，采用特殊的信号控制1、老师说："一、二、三"学生马上答："坐端正。"或"坐好了。"2、老师说："小嘴吧。"学生回答："闭起来。"3、利用学生争强好胜的心理："看谁坐得最端正？"4、课堂上适时表扬守纪律的学生，使其他学生受到感染……二、情绪组织课堂上适时地调动学生的学习情绪和兴趣很重要。1、老师鼓励在学习上有进步的学生时，可以这样鼓励学生："××有进步，我们应该怎样做？"大家拍手说："向他学习！"2、老师说"表扬他"学生拍手说："你真棒"并竖起大拇指。3、在学生回答问题正确、完整时，老师常用的方式是"掌声鼓励"，学生有节奏地拍手，以调动全体学生的积极性，使学生们的情绪高涨，课堂气氛活泼。三、在学生动手前后进行课堂组织教学如课堂上老师要求学生用到学具时，老师在课前让学生准备好学具，在课堂上，学生动手操作的过程中，老师提出要求后，达到了教学目的迅速收起学具，为了避免学生把学具当"玩具"，分散学习精力。我采用的组织方式是"看谁最快""谁最守纪"等鼓励语言，来培养和促进学生学习习惯的养成。四、在学生"动口"说前后进行组织教学如教学过程的"说一说"，指名回答，讨论问题（分组讨论和同桌讨论），学生有的回答的与问题相距太远，或未听清楚问题就回答，此时老师要结合教学内容进行组织教学，在说前可采用"看谁的话说得最完整""看哪个小组讨论的结果最接近答案"等教学要求，并及时表扬，如"表扬他""向他学习"学生说："你真棒"等让学生体会成功的喜悦。五、在学生练习时进行组织教学学生做作业时容易分散注意力，坐姿不正确，做完作业不检查等不良行为和不良习惯，所以，学生在做作业前可采用："看谁坐姿正确，写字时细心认真，做完后还能检查"等激励语言提醒大家。六、在集中学生注意力时进行组织教学活动在教学知识重点，突出难点时，可采用"哪组最守纪"、"分组夺红旗"、"小眼睛"学生答"看黑板"等语言来提醒学生进行有意注意。七、结合学生身心特点组织课间小活动为了使学生身心得到活动，大脑得到休息，课间安排了唱歌、跳舞、讲故事、做律动等活动。我还把学生有些学习习惯，如上课守纪律，写字的姿势；生活习惯：如早上起床后的一系列动作都编入律动之中，让学生规范行为习惯，学生都很喜欢小动物，尤其是小动物的叫声，动作学生都喜欢模仿，编入律动中，活跃课堂气氛。八、在小结学生学习情况时，进行组织教学活动一节课学生们很投入，快结束时，对课堂上的学生们的学习情况评比...
