激习作兴趣 育良好习惯 促写作能力 ——小学作文教学一得九年制义务教育小学语文《大纲》中提到：小学阶段使学生具有初步的听、说、读、写能力
能写简单的记叙文，做到有中心，有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来
然而多数语文教师在教学实践中最感到头疼的是作文教学，可以说作文教学是语文教学中的一个“老大难”问题，为什么会“难”呢
我想也许是教师认识有些偏差，教法不大合适，学生不感兴趣，不愿写，也不会写
在多年的教学实践中，我坚持不断研究和探索，从激发学生写作兴趣入手，逐渐养成爱写作、会写作的好习惯，进一步提高学生的作文能力，取得了较好的效果
我的具体做法是：一、积极引导，激发兴趣兴趣是开启智慧大门的钥匙
激发学生的写作兴趣是作文的先行
作文课上，教师要循循善诱，用巧妙的方法消除学生的恐惧心理
如：讲一段相关的故事，放一段录音，看一副图画，观一处景点等，使学生产生创作的兴趣和欲望
在此基础上，教师再加以引导，步入习作正题
作文就是把想说的话写下来，所以“说”是“写”的前提
每次习作，教师要先引导学生围绕中心列提纲，接着让优生带头“说”文，打开思路，集思广益，并逐步过渡到后进生，让优生的思维感染后进生，使后进生敢说，并力求“说”得有中心、有条理、有详略，这就大大调动了“写”的兴趣，为“写”铺平了道路
二、多方调动，积累素材小学生对作文不感兴趣，不愿意写作文，有的甚至一写作文就头疼
究其原因有二，一是无话可说，就是没有写作素材；二是不知怎么说，语言表达能力差
那么怎样克服这些现象，让学生喜欢作文呢
我认为教师必须要循序渐进地对学生加以引导，解决这些问题
老师首先告诉学生，好的写作素材很多很多，就在你的身边，就在你的生活里
之所以你没有发现，导致你作
