4.7 用牛顿运动定律解决问题（二）【教学目标】：1、理解整体法和隔离法的适用情境； 2、能灵活选用整体法和隔离法解决连接体的动力学问题。【教学重点】：1、引导学生能掌握整体法和隔离法选用原则； 2、能应用牛顿第二定律解决较复杂的连接体问题。【教学难点】：1、形成在解决实际问题中能优先判断应选用整体法还是隔离法； 2、展示习题所描述的情景，让学生能理解并接受推演结果，体现物理理论对生活的指导。【学情分析】：省级重点中学，高一年级理科班学生，已经掌握牛顿第二定律，并初步掌握利用牛顿第二定律结合整体法和隔离法解决连接体问题。教学中发现大部分学生在初学这两种方法后能顺利解决部分较简单的连接体问题，但遇到稍微复杂的问题容易陷入混乱，不知因选用哪种方法进行分析，分析过程也容易流于形式，没有结合具体的情景进行调整。【教学设计】：这节课主要针对破解学生在使用整体法和隔离法解决动力学问题后所产生的困惑，我设计将本节课分成四个板块。 1、课前准备：结合本节课教学目标设计学案，让学生完成并发现存在问题。 2、总结方法：利用选编的三个经典例题，引导学生形成整体法和隔离法的判断依据。明确在高中阶段，利用牛顿运动定律解决连接体动力学问题时，若物体的加速度相同时适合使用整体法进行分析，否则使用隔离法进行分析。 3、实例讲解：选编了四个经典易错题进行讲解，并自制教具进行演示，引导学生灵活使用整体法和隔离法解决连接体的动力学问题。并将演示实验融入习题课教学，让学生能够形成直观印象，有效破解思维惯性，体会物理理论对生活的指导。 4、课后强化：选编相关练习，让学生能针对所掌握内容进行强化训练。同时进一步发现问题，待下节课进行差缺补漏。【教学资源】：学生学案，配套练习，多媒体课件，自制教具【教学流程】：第一部分：通过剖析三个例题，进行横向比对，梳理出整体法和隔离法的适用情境。明确在高中阶段，利用牛顿运动定律解决连接体动力学问题时，若物体的加速度相同时适合使用整体法进行分析，否则使用隔离法进行分析。【例题 1】两个小物块 A、B 紧贴着停在光滑的水平面上，现用水平恒力 F 作用物块 A 上使两物块一起向右运动，已知 mA = 3mB ，求物块 A 物块 B 作用力 FAB的大小。（第一个例题两个物体的加速度相同，学生快速确定先使用整体法）【例题 2】一个质量为 M 的工人站在地面上，通过定滑轮将质量为 m 的木箱以加速度 a 向上拉升...
