工匠精神思想政治教育探究［摘要］“工匠精神”对职业院校培养高水平专门技能人才提出了时代要求，也对思想政治教育提出了新使命。职业教育效果的提升，有赖于育人为本，德育为先，明确有的放矢的思想政治教育思路；有赖于联合企业，依托行业，走稳因材施教的思想政治教育路线；有赖于丰富校园文化，结合社会实践，开展行之有效的思想政治教育活动。通过有的放矢的路线设计、充分有效的课堂教学、丰富多样的课外实践，明以“修身立德”，功以“精艺致远”，形于“文化成人”，形成合理的价值引导，为着力培养敬业、钻研、创新型高水平专门人才提供思想保障。［关键词］工匠精神;职业院校;人才培养;思想政治教育20XX年的政府工作报告中首次提出“工匠精神”，党的十九大报告则明确指出：“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和‘工匠精神’，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”“工匠精神”以培养从业者的专注敬业、改革创新、科技进步、精益求精为目的，以提升从业者的职业素养、道德、操守、能力与品行为本质。思想政治教育是提升职业院校人才培养质量的重要依靠。面对信息时代、“微时代”背景下多元价值观的冲击，探索提升职业院校思想政治教育有效性的正确途径，既是思想政治教育的内在要义，也是引导职业院校学生形成正确价值观的有效手段，更是高级专门人才培养得以薪火相传的本质要求。一、职业院校思想政治教育现状及存在的主要问题职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，是培养生产、建设、管理、服务等一线需要的技术技能型人才的基本教育形式。作为专门型、实用型、应用型高级专门技能人才的培养单位，职业院校以人才培养为使命，以工作内容的专业性、工作岗位的适应性、工作性质的基础性为办学特点。职业院校思想政治教育是对学生价值判断标准的教育，也是对人生观、价值观形塑与纠正、重构的教育。高级专门技能人才是社会建设的生力军和后备力量。职业院校时期是学生个体正确价值取第1页共9页向形成的关键期，这一时期个体价值判断标准的形成与时代背景、家庭环境、同伴群体以及社会环境等紧密关联。一方面，国家对于职业院校思想政治教育工作高度重视。党的十九大以来，在“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”的决策引领和旗帜鼓舞下，国家通过重点强化顶层设计、完善框架部署、激发办学活力、提升体制保障，大力促进职业教育快速健康发展。随着市场经济的快速发展，随着“中国制造”向“中国智造”转型升级步伐的加快，职业教育已经与“加快转方式、调结构、促升级”等国家战略紧密结合在了一起。“职业教育是人力资源的蓄水池、经济发展的内驱力、社会和谐的稳定器，关系到一国的发展力、竞争力和现实生产力。”①另一方面，全球化、信息化在提高人们物质生活水平的同时，也重构新的社会环境以及多元文化价值体系，为思想政治教育提供了良好的参与条件、支撑条件和基础条件。当前宽松、自主、发展的社会环境，还为学生提供了将思想政治教育理论付诸社会实践的机会，这就为学生在实践中检验、践行理论并将之内化为个人素养提供了便利。现代社会发展环境为思想政治教育提供良好条件的同时，社会生活多元化却导致了价值体系多元化；网络信息的隐匿性、便捷性也使得有价值信息和不良信息同时向学生群体敞开；现代生活与传统价值体系之间的冲突则容易使学生陷入价值真空，这些都消解了思想政治教育的有效性。职业院校办学性质、学生培养、服务面向等方面的特殊性，更使得思想政治教育工作的开展面临重重困难。1.难以结合个体开展因材施教的思想政治教育。赫尔巴特指出，教师是教育的引导者，学生个体才是受教育的主体与核心。几千年封建文化传承以来，“学而优则仕”“万般皆下品，唯有读书高”“君子不器”“穷且益坚，不坠青云之志”“士农工商”等传统思想根深蒂固，直接导致工匠阶层沦落为等级社会中的末流底层，并间接成为“没落”和“没有出息”的代言词。现代教育以来，唯高等教育为主流、视职业教育为糟粕的社会思潮和相应认知仍有相当大的市场。在中考高考的激烈竞争下，优者能者进入高等院校和学历教育、...
