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小学生必须养成的几种数学学习习惯VIP免费

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小学生必须养成的几种数学学习习惯《数学课程标准》指出:“要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。”在学生各种学习习惯中,数学学习习惯是其中很关键的一部分,培养数学学习习惯,不仅能够提高学生成绩,而且可以形成学生严谨细致、勤于思考、勇于创新的人生态度,对学生的成长是终身受益的。数学学习习惯有很多,不少学习习惯和其它学科是相互交叉的,需要教师、家长共同培养。但有些学习习惯是数学课程特有的,或者说是学好数学课所必有的,数学教师要重点培养。根据笔者多年的教学心得,认为以下几类数学学习习惯值得小学数学教师重点培养,让其真正成为小学生学习数学的好习惯。一、培养学生课前预习、课后复习的习惯数学课课前预习,就是在老师讲课前,学生先独立地学习新课内容,使自己对新课有初步理解。这样,听课时学生便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分,听课就变得更有针对性了,能够抓住课堂学习的重点和难点。教师培养学生养成课前预习的习惯,开始可以以学习任务的形式要求于学生,并进行检查,再逐渐养成习惯。课后及时复习能加深和巩固对新知识的理解和记忆,系统地掌握新知识,达到灵活运用的目的。艾宾浩斯的遗忘规律表明:学过的知识短时间内遗忘得很快,而往后遗忘的速度减慢。因此,老师一定要提醒学生在学后的当天进行复习巩固,让学生养成课后及时复习巩固的习惯。如果学生养成了课前预习、课后复习的好习惯,学习成绩自然就会提高的。二、培养学生认真听讲、独立思考的习惯上课专心听讲学生听懂一节课的前提。小学生年龄小,好动易兴奋,注意力保持时间短,教师要培养学生认真听讲的习惯。首先是认真听教师讲课并注意观察教师的课件演示过程、板书内容、动作表情等,理解教师讲课的内容。其次是注意听同学的发言,同学在回答问题时要注意听,边听边想,同学回答得对或不对,如果不对要如何改正,如果让自己回答应该怎么说。课堂上不仅要听、看、想,而且还要记笔记,要眼耳手脑各种感官一齐配合促进对所学内容的理解。学生只有在认真听课的基础上,才能回答老师的问题。儿童的思维具有不稳定性,在学习过程中,要教给学生认真思考想问题,养成独立思考的好习惯,要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中,掌握思考方法。如:看到应用题的问题,要想知道什么条件,解答的思路是什么,怎样想问题最简单。这样,学生思考得准确、深刻。只有学生不断地体尝到思考的乐趣,才能逐渐养成独立思考的习惯,这种习惯的养成有助于思维品质的形成。三、培养学生参与课堂、合作探究的习惯《数学课程标准》指出:“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。”在数学课上,教师要培养学生参与课堂意识,养成合作、探究习惯。课堂教学教师应该确立师生平等的教学观念,营造宽松的课堂气氛,构建平等和谐的教学平台,让学生在率真、坦诚、互尊的环境里参与课堂教学,主动探究新知识形成的过程,并把自己探究过程用语言表达出来。让学生在组内进行交流,既能发现与自己不同的解决问题的方法,又为学有困难的学生提供帮助,真正发挥团体合作精神,实现合作共赢。“教师是学习的组织者、引导者与合作者”,要努力创设便于学生思考的情景,激发学生的动脑欲望,逐步形成动脑,动手的习惯,使学生在小组合作中敢想、敢说、敢做。对学生解决不了的问题,教师画龙点睛,再给学生足够的空间,让学生充分思考、合作探究。当学生养成了自主学习、合作探究的学习习惯,其探究意识、创新意识必然增强。四、培养学生敢于回答、敢于质疑的习惯上课积极回答问题,大胆发言既可培养学生的口语表达能力,又培养了学生的思维能力。因此,教师在课堂上要有意识地培养学生养成积极回答问题、正确回答问题的习惯。在学生回答问题时,首先要求语言完整,不要语无伦次;其次,如果学生回答错了或不完整,教师应多鼓励,表扬他敢于“说”的精神,不要让学生觉得回答问题是一种压力而不敢说;再次,教师要多用一些鼓励性的语言触动孩子的心灵,...

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