小学数学课中如何让学生参与教学虽然我们的课堂教学不断的在进行改革，《数学课程标准》中的新理念、新方法在广大教师中积极的推广着，但是在课堂教学中还是有相当一部分的老师普遍采用讲授法一讲到底，我们的学生，一天要连续上六、七节课，这样是难以保证每节课都能聚精会神，全神贯注地投入到课堂学习中去的，同时由于数学知识具有高度的抽象性和严谨性，因而往往给人的感觉是抽象难懂，内容枯燥无味，所以许多学生对数学的学习存在着畏惧心理，主动参与的积极性不高，教学效果不够理想。因此必须充分调动数学课的课堂气氛，使学生在愉快的气氛中积极主动地学习数学，师生交流融洽了，师生双方才能进入最佳的状态，才能取得最好的教学和学习效果。那么，如何活跃课堂气氛，提高教学效率，下面我就谈谈自己在教学当中实施的一些比较有效的方法：一、创设情境，激发学习兴趣小学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师应从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情境的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。比如在讲授某些新知识之前，教师可先提出一些和学生已有知识相联系而学生又暂时无法解答的问题，从而产生悬念，使学生一开始就对新知识的学习产生浓厚的兴趣。例如我在讲授“分数的初步认识”一课，在引入课题时，创设了这样一个情境：唐僧师徒在取经的路上遇见一片桃林，唐僧许诺说，只要答对题就可以吃桃子，他要分别把4个、2个、1个桃子平均分给悟空和八戒两个人，他们两人每次应分别得到多少桃子呢？你们能帮他们算算吗？孩子们立刻来了兴趣，这样在平均分1个桃子时顺利的引出了本课要学习的分数。只有激发起学生学习的兴趣，才能使学生充分发挥其主观能动性，使数学课堂气氛活跃起来。所以，作为数学教师必须要善于激发学生学习数学的兴趣。二、利用多媒体教学，直观展示教学内容数学知识都来源于生活，与现实世界密切联系，但其高度的抽象性和概括性又是不言而喻的。因此我们在课堂教学中应尽量将抽象、概括的数学知识“还原”成其形象、具体的一面。在数学的课堂教学中，我们可结合教学内容的特点，适时地利用多媒体进行教学，借助形象直观的视觉效果，给学生留下鲜明而深刻的印象，充分调动学生的学习积极性。例如，我在讲“角的测量”一课时，如果单纯的用木制量角器在黑板上演示如何画角，由于教具不透明，教师讲解既费时又费力。如果利用多媒体技术进行教学，可以使学生清晰地看到怎样把量角器放在角的上面，使量角器的中心和顶点重合零刻度线和角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器的刻度就是这个角的度数。它的效果是使用木质量角器在黑板上演示无法比拟的。这里需要指出的是：尽管多媒体辅助手段在传递信息方面有很多便利，但是电教手段只有用得巧、用到位，才能真正发挥其辅助教学的作用。三、寓教于乐，激趣导学小学生最喜欢做游戏，要让学生在做中学、在玩中学、在快乐中学。教师要根据小学生的心理特点，在教学中注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。心理学的实验表明，儿童集中注意的时间短，小学生一节课有效注意一般只能保持在十几分钟，而且也不稳定，有趣的东西时常会吸引他们的注意力，要使他们老老实实地坐上四十分钟，这几乎是不可能的。因此，教师要在教学中想方设法把游戏引进课堂，根据教材内容不断地调节儿童的有意注意和无意注意，组织课堂教学，使学生处在兴奋与抑制的不断变换中，使课堂教学动静结合，既有节奏又有乐趣。例如，我在讲授“可能性的大小”一课时，设计了这样的游戏：出示一个圆形转盘，将转盘平均分成6个格，并按照5红1绿进行涂色，然后请学生选定一种颜色并转一下转盘，如果恰好转到所选颜色格就为胜利，胜利者会得到一朵小红花顿时孩子们情绪高涨，都喊着选红色格。当出现预想结果时，我又出示了另一个转盘（5...
