人教版二年级下册28课《丑小鸭》第一课时:教学目标:1、通过字理、图片等识字方法识记本课14个生字。2、通过语境理解本课的词语,会写“灰、鸭、蛋壳、欺负”六个字。3、有感情地朗读课文,了解作者相关知识。4、学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语,并能进行简单的运用。教学重点:1、通过字理、图片、联系生活实际等识字方法识记本课14个生字。2、通过语境理解本课的词语,会写鸭、讨厌、蛋壳、欺负几个字。教学难点:学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语,并能进行简单的运用。教学过程:一、启发谈话,激发兴趣:1.谈话:同学们,一百多年以前,丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。你们知道他写过的童话的名字吗?2.(出示课件)《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》,还有著名童话《丑小鸭》。3.今天我们就来学习这篇童话(板书课题:丑小鸭,其中“鸭”字写在田字格中,边写边讲解书写要领,生书空。)学生齐读课题。二、初读课文,认识生字。师:请把课文读一遍,不认识的字圈出来。(汇报了解学生都有哪些字不认识)(一)、多种方法识字。1、出示词语:(炸鸭蛋)烘卧剩欺讨孤讥僵裂负笆苇亏厌师:请同学们自己先来读一读,(指名读)想一想:每一行的字在结构上有什么特点?(一行是左右结构,二行是上下结构,亏是独体字,厌是半包围结构)这些字我们可以用什么方法来进行识记呢?(加一加、减一减、换一换)请生举例说明,小组互相讲解识记。(副板书:熟字)师:这些字都认识了吗?下面,我们来玩一个猜字谜的游戏,看看谁能够猜出是什么字?烘,篆文(火)(共,双手持物),造字本义:持物向火,将其烤干。你们在生活中什么时候会感觉到暖烘烘的?(晒太阳的时候,烤火的时候)暖烘烘ABB,类似词积累几个。谁来读一读书中句子:太阳暖烘烘的。课文里说谁卧在草堆里。(鸭妈妈)想一想:鸭妈妈此时心情怎样?(舒服、开心)谁来再读读句子,读出鸭妈妈的心情。图片识字:苇、笆(查字典、结合图理解意思)(副板书:理解识字)孤,篆文(子,幼儿)(瓜,单独、突兀的样子),造字本义:比喻没有父母依傍的、单独生活的孩子,通常指丧父、丧母或父母俱亡的孩子。你能用孤的意思组几个词语吗?(孤儿、孤苦、孤独、孤单……)课文里说谁很孤单呢?(丑小鸭)丑小鸭为什么感到孤单呢?请你读课文找出答案。找出相关句子画一画。除了鸭妈妈,谁都欺负他。(出示:欺负)哥哥姐姐咬他公鸡啄他养鸭的小姑娘也讨厌他。(出示讨厌,用讨厌的反义词来理解。不喜欢)师:丑小鸭离开家后有没有人欺负他?小鸟讥笑他,师:小鸟会怎么讥笑他?猎狗追赶他6、刚才我们学习的讨厌、讥笑、欺负(你喜欢这三个词吗?为什么?)师:你们想一想,丑小鸭当时就被别人讨厌着,讥笑着,欺负着,他是怎样的心情呀?(难过、伤心)请你用心体会体会读读课文3、4自然段。小结:看,我们的汉字多有意思呀!能够表达我们的心情。最后,让我们一起去体验古人造字的乐趣。4、僵,篆文(人,士兵)(畺,即“疆”,战场),造字本义:战士横卧疆场。书上是什么词?(冻僵)丑小鸭趴在冰上冻僵了。僵选择字义。①直挺挺,不灵活②双方相持不下,两种意见不能调和。让我们读读这个句子。幸亏一位农夫看见了,把他带回家。(你能换一个词语不改变句子的意思吗?幸好,多亏,幸而)5、(出示词语)总结:刚才我们把认读字都学习了一遍,这些字都认识了吗?这些字都藏在词里了,开火车带读一下。过渡:把刚才认识的生字带到课文中,请把课文读一遍。三、再读课文,巩固生字。1、读课文2、用生词试着串起来简单复述课文。夏季的田野,太阳暖烘烘的,鸭妈妈卧在草堆里,等她的孩子出世。小鸭子们一只只钻出蛋壳,最后剩下一个特别大的蛋,慢慢地裂开,钻出一只“丑小鸭”。除了鸭妈妈,谁都讨厌、欺负丑小鸭,他感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。在树林里,丑小鸭被小鸟讥笑,他只好来到湖边的芦苇里,却被冻僵了,幸亏一位农夫把他带回了家。春天来了,丑小鸭变...