如何提高学生作文水平VIP专享VIP免费

如何提高学生作文水平记得小时候，只要老师一说写作文，我们就觉得头疼，大多数同学绞尽脑汁，东拼西凑最后零散的完成老师的任务。现在学生也怕作文。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为教师和学生应从传统的为考试的应试写作中走出来，从多个方面来提高学生的作文写作水平。一、通过不同形式活动，激发写作兴趣首先，让他们放开手脚去写愿意写的事。世界上许多国家都在向一个共同的方向努力，即“向生活靠拢”。日本语文界提倡“生活作文”，，正是在这方面作出的努力。学生崇尚真实，敞开心扉的袒露正是学生的主体意识觉醒的历程。但学生长期在学校觉得每天发生的事千篇一律不知如何下笔。教师可以通过做游戏、情景剧等一些活动，让学生先观察，再结合他人或自己心理、行动描写及修饰手法来说文章，老师顺势做点评，这样大家可以相互借鉴，取长补短，作文就不是瞎编的，而是用真心去写。二、通过阅读摘记，积累写作素材要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。学生积累材料，主要通过阅读和摘记。这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。要进行大量的课外阅读，首先要为学生创造大量阅读的条件。我们在班内设了一个小书架，发动每个学生从家里拿来几本书与大家“共享”，班上还选了图书管理员，学生放学就可以在管理员那借书并按时还书同时，每周安排2节课时间叫学生带上笔和本子去校阅览室看书并摘录好词好句另外，我们还鼓励学生到市图书馆借阅图书。三、通过社会实践，开拓写作视野心理学家维果茨基把儿童在教学中的发展分为两个水平：一是现有的发展水平，二是最近发展区。当学生不依赖老师独自完成任务时，现有的发展水平就转变为最近的发展区。最近发展区成为教学的重点目标，作文教学也不例外。当学生从“我想写”的发展水平进入“我会写”的第二个发展水平时，下一个“最近发展区”就进入了“我还能写什么”。教师应根据学生的爱好特长，与他们制定“个人发展目标区”。这个目标区可通过社会实践的途径实现。学生可以自由组合小组成员，由所有成员共同策划感兴趣的课题，然后，让学生走向社会、走向生活，参与社会生活，调查了解社会，从而激发他们的写作欲望。学生在学校生活时间长了，觉得学校生活单调枯燥，失去了新鲜感，思维单一、呆板。而走向社会，调查了解社会，学生的主体意识会增强，而且耳闻目睹，感到非常新鲜，社会生活中的许多事情都能牵动他们的感情，激发他们的写作愿望。这样既提高写作视野又对社会有一定的了解。四、通过自然调动，提高写作技巧作为学生，校园生活就是他们的皇天后土，这里有着他们太多的酸甜苦辣，以致许多年以后回忆起来还会百感交集。况且中学生活泼敏感，每个人心里都有一个色彩斑斓、扑朔迷离的情感世界。同时，学生也是社会的人。刘勰说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”钟嵘说：“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。”带领学生到大自然中，去观察感受大自然的美，从而激发学生的情感，这种方法称为“自然”调动。自然界中那赏心悦目的景物既能陶冶人的情操，产生美好的情感，又能使人产生写作冲动。记得有一次写一种植物，那时我们学校的桂花树正是开花季节。为了让学生有所体验，我把他们带到操场通过观桂花、摸桂花。闻桂花、摇桂花，不同环节来激发他们说的欲望，教师稍加点拨和指导，一篇文章就很好写了。五、通过鼓励调动，感受写作乐趣学生经过辛苦的劳动写出一篇作文，渴望得到老师的评价，更希望得到老师的表扬、肯定。因此，老师在作文批改中，要尽量多用鼓励的语言，把学生作文中的优点尽可能地挖掘出来，让学生感受到自己的优点、看到自己的进步、提高写作的信心。对写得好的学生，老师的肯定能激励他把作文写得更好。学生看到教师的评语后会受到很大鼓励，激发写作热情。对那些作文较差的同学，教师也不能忽视，也要心平气和地帮助学生分析，用平等、商量的语气提出修改意见：“这是篇好习作，×××方面写得较好，请在×××方面多下功夫。”就是对缺点很多的作文，也不能全盘否定...