人物外貌描写作文课一、教学对象四年级学生二、教学目标1.抓住人物的外貌特征来进行外貌描写，掌握外貌描写的方法。2.通过外貌描写体现人物的性格特点。三、教学重难点1.教学重点：运用正确的方法对人物进行外貌描写。2.教学难点：通过外貌描写体现人物的性格特点。四、教学方法讲练结合。五、教学时间2课时六、教学准备投影仪，多媒体七、教学过程游戏导入“我说你猜”游戏导入：教师描述班上一位学生的外貌，请大家来猜是谁。（生答）再请学生描述另一位同学的外貌，大家猜测是谁。（生答）老师：大家能够猜中的依据是什么呢？猜不中的原因又是什么呢？学生：马尾辫、大眼睛、右边眉脚有颗痣、笑起来有酒窝……同学们对于外貌特征比较明显的描述，就很容易识别，然而，如果将所有人都描述成“大大的眼睛，高高的鼻梁，樱桃小嘴”，就很难判断谁是谁，感觉千人一面，没什么区别。那么，如何对一个人的外貌进行描写，这其中有什么方法技巧能够使人物特征更加明显突出呢？这就是我们今天要学习的内容——板书：“如何进行外貌描写”外貌描写的方法（一）白描（直接描写）1.外貌描写也称肖像描写，就是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体形、姿态等等)进行描写，所以在进行外貌描写的时候可以通过直接描写的方法对人物的外貌进行刻画。——板书：内容：容貌、衣着、神情、体形、姿态等。比如：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（《孔乙己》）通过对孔乙己的身材、面部特征、穿着等进行直接描写，向读者刻画了一个穷困潦倒的书生形象。——板书：方法：白描（直接描写）2.小试牛刀：请选择一位同学，抓住其外貌的特点，对他（她）的外貌进行直接描写。（二）巧用修辞1.直接描写人物的外貌是用最简单的文字简洁明了地勾勒人物的形象，但有时为了使文章更加优美，进一步突出人物的外貌特点，我们可以适当地使用修辞手法。例如：（1）巧用比喻一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（《故乡》）鲁迅先生在《故乡》里用圆规来比喻杨二嫂的站姿，以此来讽刺杨二嫂的无赖形象。这里的修辞使得人物的形象被刻画地活灵活现。我的妹妹长着一双小而亮晶晶的眼睛，脸鼓鼓的，嘴显得特别小。她有一对可爱的耳朵，一双小手紧握着拳头，不时地摆动着。你瞧！那肉嘟嘟像小馒头似的小脚，可爱极了！这里将妹妹的小脚比喻成小馒头，体现肉嘟嘟的特点，更显出妹妹的可爱之处。（2）巧用夸张他的脑袋显得很小，都快缩到肩胛里去了，脑袋上盖着一层马鬃般的头发，灰白的脸上两只塌陷的眼睛，目光呆滞，无精打采。这里用“都快缩到肩胛里去了”来形容脑袋的小，突出这个人的瘦弱和颓废，虽然有些夸张，但极其生动形象。他的脸黑的就如夜晚一般，让人看不见鼻子嘴巴。用“夜晚”更加突出这个人的“黑”，让人印象深刻。（3）其它在外貌描写中巧用修辞，能使人物特征更加鲜明形象，生动有趣。——板书：巧用修辞（比喻、夸张等）2.小试牛刀：请使用修辞手法，尝试对你选定的同学进行不一样的外貌描写（三）对比1.除了使用修辞手法来进行外貌描写之外，其实我们还可以利用不同的写作手法。比如：先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（《闰土》）在这里，鲁迅先生就用到了对比的写作手法。通过对比，将闰土这个人物的外貌进行了前后对比，使读者对闰土的外貌有了更深的了解。2.小试牛刀：请运用对比手法，对你选定的同学进行外貌描写。上面我们所讲的对比是在时间上形成了前后对比，其实除了这种纵向的对比我们还可以进行横向对比，就是将所要描写的人物外貌与其他人进行对比。同学们在写作当中可以尝试一下。——板书：对比手法小结：以上我们是抓住了人物外貌的特征，通过直接描写或者...
