听障儿童言语康复一、言语问题言语和语言是有区别的。语言是一种音义结合的符号系统，由词汇和语法构成。言语是运用语言来传递信息的过程。分为外部言语和内部言语，外部言语是社交的工具，即说话；内部言语是思维的工具，即心想。言语包括声音的感知和产生声音的感知：依赖语言规则来接收、分析和处理一系列的声音，并根据声音的声学特性，对其进行分辨、描述和复制。言语感知依赖大脑的听觉中枢。声音的产生：包括呼吸、发声、共振、构音及韵律。言语产生发生在位于大脑半球的两个语言中枢。假如在辨别和处理声音的感知过程当中出现问题，言语的产生就会出现障碍。这就是我们常说的“聋、哑”。二、言语的发生和进展儿童言语的发生分为两个阶段：1. 言语的准备（0－1 岁）包括发音准备和理解准备。发音准备又分为：简单发音（1－3 月） 连续发音（4－8 月）模仿发音（9－12 月）理解准备为：语音知觉能力的准备词语理解的准备 2.言语的形成（1－3 岁）包括不完整句和出现完整句两个阶段。不完整句阶段为：单词句（1－1.5 岁） 双词句（1.5－2 岁）完整句阶段为（2－3 岁）：能说完整的简单句；词汇量快速增加。言语的进展 言语的进展是指：语音、词汇、语法、口语表达能力及言语技能的进展。儿童在 4 岁便能掌握本民族语言的全部发音。3－6 岁儿童语音进展的正确率（％）语音城乡 正确率 3 岁 4 岁 5 岁 6 岁声母城市66979697声母农村59747574韵母城市66100 9997韵母农村67858795☆儿童词汇的进展主要表现在：词汇数量的增加3 岁儿童的词汇约达 1000－1100 个，4 岁约为 1600－2000 个，5 岁增至 2200－3000 个，6岁则达 3000－4000 个。词类的扩大从意义比较具体的实词到意义比较抽象的虚词 词义渐渐确切和加深不仅能理解词的具体意义而且还会正确合理使用积极词汇☆基本语法结构的掌握☆言语功能的进展(交际和调控)三、儿童言语障碍 言语障碍可能会出现在各个年龄。原因分为 A 神经系统病变引起的言语障碍，包括脑性麻痹，各种原因引起的听觉中枢或言语中枢的神经受损、发音器官周围神经障碍等。 B 发音器官的器质性病变，比如舌缺失或畸形，唇裂、咽喉部病变等，导致构语困难。 C 智力障碍导致言语障碍。 D 听力障碍导致言语障碍，如构音困难、发音异常、失语等。在对儿童言语发育及障碍进行评估时主要是认识儿童沟通能力的正常进展模式，且以语言的口头表现为基础，而不是个别的发音表现。除...
