2024 学年第一学期教育科研工作总结2024 学年第一学期教育科研工作总结 让学校、老师开展基于教育教学质量提升的教育科学普适性讨论，是让教育科研扎根基层，提升老师专业成长素养的必由之路。本学期盛泽实验小学教育科研工作在改革中前行，努力完成期初制定的“为老师制造普适性更强的教科研环境（文化）”目标，主要完成了以下工作。 1.建立健全教科团队建设 在原有“教科协作组”的基础上，扩大和优化协作组的设置。确定了协作组的岗位分工，在整个学期的教科研工作中协作组发挥了巨大的作用，提升了成员的科研能力和获得感。 设立“学科教学讨论协作组”，结合以一课三磨为主的校本教研，由协作组组长提出学期讨论主题，编写整理讨论资料，形成了学科学期讨论报告。 设立“青年老师成长协作组”：结合青年老师实际教育教学成长中遇到的问题，由指导老师提出讨论主题，组员自主编写实践资料，形成人手一份的讨论报告。这其中德育岗位青年老师协作组的成长尤为突出，在各级德育活动、竞赛，包括文章、课题申报（结题）等工作上成绩突出。 2.建立健全课题讨论机制 （1）提高课题讨论的参加率 本学期学校课题讨论重点做好了省级课题、区级课题的`申报和结题工作。第七批区双学年课题全部顺利结题，其中三项获得优秀。第八批区双学年课题申报立项 55 项，申报成功率接近 90%，其中有四项被列为区重点课题，大大提升一线老师参加高级别课题讨论的积极性，强化了对课题讨论重要性的认识。 在区级及以上课题讨论基础上其他老师人人有学期校级课题讨论。课题覆盖率占比达 100%，区级及以上课题参加率达到 70%以上。 各级课题学校将它们分为“伙伴德育”讨论类、“品行提升”讨论类、“心理健康”讨论类、“学科教学”讨论类、“青年老师进展专项”讨论类。凸显讨论的重点和讨论方式的不同。 （2）提倡课题讨论的过程性 在课题讨论中学校强调突出过程性资料编写和整理。除了区级以上根据各级讨论要求的过程性讨论资料之外。鼓舞老师（特别是青年老师）开展每日 20 分钟的博客日志或语音日志。让老师过有主题的教育教学生活。 转变学校主课题或重要省级课题讨论少数人参加的习惯，在学期初由学校或课题主持人公布课题学期讨论计划，全体老师在实际教育教学中为课题讨论提供相关讨论资料，包括开设相应的校级课题讨论。本学期参加主课题讨论或者进行相关总结整理的老师占12%，主课题的引领作用进一步增强。 3.夯实老师群体的教科底...
