2024 年个人课题开题报告 开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查讨论的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。以下是我为大家分享的 20XX 年关于个人课题开题报告范文。《小学四年级语文读写互动讨论》开题报告篇一：一、课题讨论的背景我所任教的班级和邻班自一年级下学期以来就开展了写话教学，进入三年级以后，根据新课程标准，我们不但有固定的习作教学，更初步尝试了读写互动教学。因为我们两个班自一年级以来就进行了一项综合阅读实验从日有所诵入手，以大声朗读为主要手段，结合自主阅读，通过读写互动锤炼语言、表达情感。现在，孩子们即将进入四年级，大家对习作教学的关注被更提升到了一个显著的位置上。我们认为，教材固然已经为孩子们提供了某些习作的要求与范例，但是对于我们两个班的孩子来说，课本中的习作内容是远远不能满足孩子们大量阅读后所产生的表达需求的。通常情况下，很多孩子都觉得习作是一件比较困难的事情，其实从本质上分析，习作无非就是解决两个问题：表达的内容和表达的形式。对于大部分孩子来说，又以习作的素材选择为首要难题。所以，在目前开展阅读实验的基础上，我们提出进行读写互动讨论，就是为了改善孩子在习作过程中素材贫乏、内容单一、形式简单的现状。读，鼓舞孩子大量阅读;写，引导孩子积极创作。从众多的文学作品中广泛提取习作素材，并通过科学的指导提高孩子的习作能力。读中学写，以写促读，以最终达到提升孩子综合阅读力的目标。二、课题的界定互动一词由来已久，它是指事物间的互相作用和相互影响。在语文教学中，读写互动是指阅读和写作活动之间的相互作用和相互影响。具体说来，就是通过对阅读活动的有效指导促进学生的写作能力;同时，通过对写作的有效指导又使其阅读能力得以提高，以达到双赢的目的。在本课题中，小学四年级语文读写互动讨论是指在小学四年级阶段，在语文教学中进行读写互动的讨论。三、课题讨论的目标本讨论以小学四年级学生为讨论对象，通过学生对语文阅读活动和写作活动的指导和干预，以探究这个年级段学生阅读写作能力的进展水平和进展规律。四、课题讨论的内容1.四年级学生阅读和写作能力的现状分析2.通过阅读指导促进写作能力提升的策略讨论3.通过写作指导促进阅读能力提升的策略讨论4.四年级学生读写互动评价体系的建构五、课题讨论的过程及方法1.讨论过程：本课题讨论时间拟定为一年，在四年级阶段在自己的班级利用语文课的时间进行。2.讨论步骤：...
