如何上好综合探究课VIP免费

如何上好综合探究课摘要：综合探究学习就是为学生构建一种开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识并将学到的知识加以综合运用实践的机会，这样的教学活动对于调动学生的积极性主动性，培养学生的创新精神和实践能力，充分开发学生的潜力，具有重要意义。关键词：综合探究、可行性、途径新课程改革和新教材实施给广大教师和学生带来很大的挑战，也带来了进步的动力，综合探究注重培养学生独立思考、总结归纳的能力，更注重培养学生团结协作的集体主义精神，使学生的学习由被动地接受老师知识灌输转向主动地探究学习，教与学的重心不再仅仅放在获取知识的层面上，而是转到学会学习、掌握学习的方法上，符合把学生培养成为课堂主体的新课改理念。在综合探究课堂上，学生是学习实践者，学生们在老师的指导下，带着问题，通过自主研究，协作探索活动，在“做”的过程中，“悟”出理性知识，并将其运用到实践中，去解决实际生活中的问题，这无疑可以培养学生学习的针对性、开放性，激发学生主动性、积极性。从而提高思想政治课教学的实效性。那么，如何开展思想政治课上的综合探究的学习呢？本人根据自己的经验和教学实践，谈谈我的尝试。一、综合探究课的可行性1、综合探究课与新课程改革的目标具有一致性。新课程改革提出了''知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观''三维一体的课堂目标，要求课堂不仅是师生互动的学堂，更是人性养育的殿堂，而综合探究的真正目的就是从根本改变学生的学习方式，使他们在学习中学会学习、学会生存、学会做人,既培养探究的能力，又提升学生对学习价值---理论联系实际的理性认识。2、综合探究课与实践一样都具有问题性人们在实践中不断发现新问题，需要不断理解新问题，而综合探究常常创设教学情境，启发学生思考、质疑、引导学生提出一些与本学科联系紧密的现实问题。例如：在中国的全面小康目标建设的实践中，存在如何发展社会主义民主政治建设的问题，我国在综合探究课上便可探究：辛亥百年给我国民主政治建设有哪些启示？用理论知识搭建平台，同时拓展探究的范围，既可增加学习的时效性、激发学生的学习热情，又可解决实践中的问题。3、综合探究学习与现代化建设一样都具有综合性、开放性随着实践的发展，我们的现代化建设越来越要求领域更广，开放性程度更高，而中学政治学科是一个综合开放的体系，涉及现实生活的方方面面，教学内容也随着社会发展不断更新，综合探究课的内容也具有综合性、开放性。二、综合探究学习的步骤1、培养学生发现问题的意识现行教材内容可读性强，教师可组织学生自我解读、自主学习、加以引导。如：引导学生从宏观上梳理出教材的线索，领悟各知识点的内在联系，构建知识框架。从微观上对一些具体问题进行挖掘反思，从中发现问题、提出问题，问题可以是对书本知识理解的困惑，可以是原本认知与书本知识的冲突，也可以是书本知识与现实生活相脱离而产生的矛盾。例如：人民民主具有广泛性和真实性。但现实生活中仍存在权利没有充分实现的问题。如何解决？又如：国家鼓励人们消费，以拉动经济增长，又为何还要提倡勤俭节约？为什么对一些高档消费通过征税来控制？等等2、培养学生探究问题的能力探究学习是一个不断变化的动态过程，学生带着自己的情感、知识、经验、思考、领悟参与课堂探究，教师必须注重发挥学生的主体作用。①充分准备，提出问题。例如：2011年10月10日辛亥百年纪念的那一天，我确定了一堂综合探究课的题目为：“辛亥百年对我国民主政治建设的启示”，要求学生运用所学的政治和历史知识，先提出问题来，且问题要有典型性和层次性，最后把全班同学的问题进行合，确定下来5个小问题，依次是：①孙中山的民全思想有哪些？②孙中山的民主思想对当代社会主义民主政治建设有何意义？③为什么说只有中国共产党才真正继承和实现了孙中山的遗志？④孙中山进行的一系列革命运动均以失败告终，为民主建设提供了哪些教训？⑤从孙中山的振兴中华到今天的民族复兴。我们应如何完成这一历史使命？确定问题后，我要求同学们围绕问题做好相关资料的收集工作，要把收集到的内容融入到知识体系中，加以内化、活化，不断提高...