基于细节关注的学校文化建设研究研究方案 一、课题的核心概念及其界定细节关注：细节一词来源于老子的“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细
”按字面上的理解，细者，小也；节者，单位或要点也
细节，是指工作、学习、生活的细微之处
细节关注就是于工作、学习、生活的细微处落实新课程的教育理念见大智觉，于工作、学习、生活的细微处根据新课程的要求重新塑造我们的教育行为见大系统
学校文化：学校文化有广义与狭义之分
狭义的学校文化仅指作为一种特殊社会组织的学校的制度文化：而广义的学校文化则泛指学校中所存在的一切文化，其内涵为，它是学校所特有的一种文化现象，是以师生价值观为核心以及承载这些价值观的活动形式和物质形态，包括学校的教育目标、校园环境、校风学风以及校园文化生活、教育设施、学生社团组织、学校制度规范和学校传统习惯等
本课题中的“学校文化”是指后一种广义上的学校文化
基于细节关注的学校文化建设：是指以追求教育的合理化，智慧化，精确化为目的和宗旨，结合新课程的要求，挖掘细节教育资源，抓住细节、精益求精，积极加强学校的观念文化、组织文化、制度文化以及物质文化等项建设，不断提高教师素质和专业水平，让善于做小事、将小事做细、将小事做透、将小事做实成为学校广大师生的自觉行为，成为学校提升管理层次、促进学校规范和谐发展的新增长点
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值１、国内外同一研究领域现状关于细节教育的研究，国外非常重视
美国北卡罗来纳州人罗恩·克拉克，1995 年起执教，2001 年赢得了年度迪斯尼美国优秀教师奖
他从自己多年的教学经验中总结出了 55 个细节，涵盖了生活、学习的方方面面，在世界范围内引起了巨大反响
德国一向严谨的教育作风使得德国人产品得到了世人的认可，德国也从二战时的战败国一跃为如今的世界工业强国
日本的宽松教育虽然在部分学生中出现了暴力现象，但他们的细节教育却令世人瞩目
