基于细节关注的学校文化建设研究研究方案 一、课题的核心概念及其界定细节关注：细节一词来源于老子的“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”按字面上的理解，细者，小也；节者，单位或要点也。 细节，是指工作、学习、生活的细微之处。细节关注就是于工作、学习、生活的细微处落实新课程的教育理念见大智觉，于工作、学习、生活的细微处根据新课程的要求重新塑造我们的教育行为见大系统。学校文化：学校文化有广义与狭义之分。狭义的学校文化仅指作为一种特殊社会组织的学校的制度文化：而广义的学校文化则泛指学校中所存在的一切文化，其内涵为，它是学校所特有的一种文化现象，是以师生价值观为核心以及承载这些价值观的活动形式和物质形态，包括学校的教育目标、校园环境、校风学风以及校园文化生活、教育设施、学生社团组织、学校制度规范和学校传统习惯等。本课题中的“学校文化”是指后一种广义上的学校文化。基于细节关注的学校文化建设：是指以追求教育的合理化，智慧化，精确化为目的和宗旨，结合新课程的要求，挖掘细节教育资源，抓住细节、精益求精，积极加强学校的观念文化、组织文化、制度文化以及物质文化等项建设，不断提高教师素质和专业水平，让善于做小事、将小事做细、将小事做透、将小事做实成为学校广大师生的自觉行为，成为学校提升管理层次、促进学校规范和谐发展的新增长点。二、国内外同一研究领域现状与研究的价值１、国内外同一研究领域现状关于细节教育的研究，国外非常重视。美国北卡罗来纳州人罗恩·克拉克，1995 年起执教，2001 年赢得了年度迪斯尼美国优秀教师奖。他从自己多年的教学经验中总结出了 55 个细节，涵盖了生活、学习的方方面面，在世界范围内引起了巨大反响。德国一向严谨的教育作风使得德国人产品得到了世人的认可，德国也从二战时的战败国一跃为如今的世界工业强国。日本的宽松教育虽然在部分学生中出现了暴力现象，但他们的细节教育却令世人瞩目，从他们在生活中的细微处为人着想（如餐厅的楼梯拐角处上方挂一面小小的凸面镜防止上楼下楼的人相撞）就可看出细节教育在日本的盛行和取得的巨大成就。我国许多企业也非常重视对职工进行细节教育，并形成了如张瑞敏、汪中求等著名企业家关于细节管理与细节教育的一整套理念。关于学校文化建设的研究，更是越来越受到广大学者的重视。我国随着教育现代化及基础教育课程改革的推进，学校文化的重建已成为必然。纵观国内诸多学者及部分名校...
