教学设计 大自然的启示VIP免费

12*.大自然的启示课题大自然的启示课型新授课设计说明语文课程是一门学习语言文学运用的综合性、实践性课程。这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，本教学设计旨在引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，抓重点语句，深入理解课文内容，在相互交流中获得启示，从而学会语文学习的方法。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.自学生字词，熟读课文。（学生）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识8个生字。2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。学习重点朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。教学环节导案学案达标检测一、揭题导入。（用时：3分钟）1.教师引问：说说大自然带给你怎样的启示？2.出示课题。1.学生结合前三课的内容，谈大自然的启示。2.齐读课题。二、初读课文，整体感知。(用时：10分钟)1.引导学生初读课文，学习生字。2.教师课件出示生字词，检测识字情况。3.教师放手让学生自学，适当讲解“生态平衡”。1.学生自由读课文，读准字音，联系上下文、查字典或向同伴请教理解新词的含义。2.学生开火车认读生字新词，找出词语中的多音字并组词。3.师生共同联系上下文理解“生态平衡”。1.用“/”划去加点字的错误读音。遭殃（yāngyàng）扫帚（zouzhou）机翼（jìyì）简略（nüèlüè）三、细读课文，品评感悟。(用1.教师引导学生感悟短文中的重点语句。1.学生默读《“打扫”森林》，把感受深的语句画下来，用2.《“打扫”森林》的“打扫”为什么加引号？时：17分钟)2.演示生物链示意图。教师指导学生交流两个问题。3.教师引导学生明确课文《“打扫”森林》的主要内容。4.教师引导学生总结学习方法。5.课件出示第二篇短文《人类的老师》自学提示。教师指导学生迁移运用方法，放手自学。一个词或简短的句子记下自己的感受。2.师生共同交流两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？通过画生物链示意图等方式理解。（2）“打扫”为什么要加引号？3.学生汇报课文《“打扫”森林》的主要内容，有感情地朗读课文。4.学生总结方法。了解主要内容——画感受深的语句——交流理解——有感情地朗读。5.学生依照第一篇短文的学习方法细读第二篇短文《人类的老师》，并完成自学。（1）想想：《人类的老师》主要写了什么内容？（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁作批注。（结合课件理解“流线型”）（3）重点感受“生物真是人类的好老师啊”。人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，大家还了解到哪些事例？（4）这篇文章带给你什么启示？________________________________________________________3.林务官的命令给森林带来了怎样的灾难？________________________________________________________4.《“打扫”森林》的主要内容：___________________________________________________________________________________________。5.《人类的老师》主要写了：____________________________________________________________________________________________。6.读了课文，说说自己得到的启示。________________________________________________________________________________________________________________四、拓展延伸，启发思考。（用1.教师引问：两篇短文之间的关系是什么？1.学生快速浏览课文，思考：两篇短文内容有什么区别？又有7.按课文内容填空。（1）科学家从蜻蜓身上得到启示，时：5分钟）2.教师从题目入手，引问：课文的题目是《大自然的启示》，学了课文后，你得到了什么启示？什么联系？2.学生交流受到的启示：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学合理地开发利用大自然。发明了_____________。（2）科学家从鲸身上得到启示，发明了_____________。8.两篇短文有什么联系？________________________________________________________五、总结全文，布置作业。（用时：5分钟）1.教师指导学生总...