2024 年心理健康教育工作总结 香滨校三年三班 付佐昱在教育实践中,我深刻体会到良好的、健康向上的心理素养是学生全面进展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素养,增强学生承受挫折、适应环境的能力。我在教育、教学工作中，是这样做的：一、 加强自身修养，树立“身教”楷模心理健康教育的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全进展。这一目标的实现,离不开老师。老师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,老师的作用是无处不在、不可取代的。老师的心理素养直接影响着学生心理素养的进展,影响着教育教学工作的成效。因此，我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论,和学年组老师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。二、 坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工作1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的需要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速进展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导,预防学生学习疲劳,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索,掌握一些有效的学习方法,但多数情况下要走一些弯路,而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法,所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导,帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。1、 2、课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的制造性教育,进展学生的求同思维和求异思维,注重激发学生的探究欲望,培育学生的创新精神,提高学生的制造性思维能力;通过心理健康教育,培育学生的心理品质;通过文学欣赏、艺术欣赏课,培育学生的审美观。2、 3、班主任工作方面,精心培育学生的制造性人格。在班集体建设过程中以进展学生个性、尊重学生为基础,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争...
