《万以内数的认识》教学设计 《万以内数的认识》精品教学设计篇 1 一、教学目标： 1、通过复习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和整理，形成知识网络。 2、在复习过程中，培育学生的数感、估量能力和分析推断能力。 3、让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。 二、复习重点： 对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与整理。 三、教学过程： （一）复习数的基本概念 1、计数单位 （1）按顺序说出我们学过计数单位。 （2）最小的一位数是几？同时它又是一个计数单位——个。 （3）提问： ①最大的两位数是多少？比 99 多 1 的数是多少？ ②最大的三位数是多少？和最大的三位数相邻的四位数是多少？ ③最大的四位数是多少？和最大的四位数相邻的五位数是多少？ （4）提问：认真观察，这些计数单位之间都有什么关系？ 2、数位及数位顺序表 （1）提问：这些计数单位能不能随意排列？为什么？ （2）小结：这些计数单位必须要根据一定的顺序排列下来，它们所占的位置就叫做数位。比如：计数单位“个”所站的位置就叫做“个位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……构建“数位顺序表”。 （4）提问：这个数位顺表，你们能记住吗？在数位顺序表中，从右边起，第 1 位是什么位？第 2 位是什么位？第 4 位呢？第 5 位？ （二）复习“写数、读数、数的组成及数的大小比较” 1、写数： 用两个 0，一个 6，一个 9 你能组成哪些数？（可任意组合，没有位数限制） 2、读数： （1）读出这些数 （2）总结： 数中间有两个 0 时，也只读一个 0，如 6009。在写数时，这两个 0 只写一个，不行？在这里，0 是用来占位的。 3、把组成的数按顺序排列 总结： （1）位数不同，位数多数的大。 （2）位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；最高位上的数相同，就比后面的一位数。 （三）基本练习 1、填一填 （1）一个数从右边起，第一位是（）位，第三位是（）位，万位在第（） （2）一万里面有（）个千。 （3）一个数是四位数，这个数的最高位是（）位。 （4）最小的四位数与最大的三位数的和是（），差是（）。 （5）比 497 大，且比 502 小的数是（）。） 2、写出下面各数。 （1）二千六百零七（2）二百八十三（3）九千（4）五百（5）一千零一十（6）一万 3、数学书 92 页 4 题。（独...
