《二泉映月》第二课时教学设计-

《二泉映月》第二课时教学设计 1．能通过朗读、查阅沟通资料了解阿炳坎坷的一生，并通过朗读理解 4、5 两个重点段。从而能理解、欣赏音乐《二泉映月》。 2．能有感情地朗读并背诵这两个重点段。 1.理解 4、5 两个重点段，感受二泉映月的美。 2.指导学生背诵 4、5 两个重点段。 录音机及二泉映月的磁带投影片 一、导入 上节课，我们初步学习了课文，了解了故事的内容，同学们提出了许多自己不懂的问题，让我感受到同学们个个都是善于思考的好孩子。这节课，我们就要把这些问题解决掉，还要能够通过朗读表达出文章的思想感情 二、找精彩片断练读 1．下面，老师请同学们找出文章中最精彩的部分自己练习朗读，要求正确、流畅，假如能根据自己的理解有感情地朗读就更好了。 2．生自由朗读，老师巡视指导。 3．生个别朗读。 三、理解重点片段(1)并指导美读 1．老师出示他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊 2．这两句是同学们问题比较集中的地方。有同学问：阿炳为什么小时侯听不到声音，长大了就能听到了呢？还有的同学问：阿炳为什么能从泉水中听到这么多声音呢？其实，解决这些问题并不难，只要知道阿炳的一生是怎样度过的就可以了。课文中就有关于阿炳身世的介绍，看哪位同学读书最认真，并把它找出来有感情地读一读。 3．一生有感情地朗读。 4．课文中的介绍是非常简单的，仅凭这样的几句话我们还不能深刻地理解阿炳的内心世界。还有哪位同学想向大家介绍你所了解的阿炳呢？ （学生纷纷谈阿炳的故事。老师适时引导学生了解查阅资料的途径：可以上网、去图书馆、咨询专业人士等。） 5．师小结，指导朗读： 阿炳，原名华彦钧，江苏无锡人。在中国音乐家的故事里找不到他的名字，因为他只是一个民间艺人。他是道士之子，自小便生活在道观之中。父亲和道观中的乐器班子给了小阿炳最初的音乐熏陶，他就是在那时学会了二胡、琵琶、笛子等乐器的。后来，他又流落街头，卖艺为生。不幸的是，21 岁时，阿炳因病双目失明。从此，阿炳坠入了黑暗的深渊，过着衣不蔽体、食不果腹的生活，在生死线上痛苦地挣扎着。正因为他的一生坎坷不平，经历了太多的痛苦、悲伤，所以，当他在这个万家团圆的中秋之夜，孤独地坐在二泉池畔，心中百感交集，才能从泉水中听到（引读）深沉的，难过的，激愤的，倔强的（板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊） 6．下面请...