《五彩池》迁移练习设计 《五彩池》一课的作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的漂亮奇妙
第二、三自然段具体介绍了五彩池不仅形奇，色也奇
根据这一特点，我设计了以下迁移练习，着力增强学生的创新意识，培育其制造能力
一、画一画，体会形奇 课文第三自然段对五彩池有这样一段描述池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池圈成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的这段语言生动优美，句中有画，句中含情，所以我先让学生反复读、悟、体会，直到熟读成诵，然后让学生想像一下除了这些书上介绍的形状外，还会有其它奇妙的形状吗
你能不能把自己想到的选择一两种画下来呢
学生跃跃欲试，争先恐后地打开本子画上自己认为最奇妙的水池形状，有的画五角星状，有的画太阳花状在这种轻松愉快的迁移练习中，既增添了学生学习课文的兴趣，又帮助学生理解了课文内容，深化体会到水池的奇妙
同时学生的制造性想像能力也得到了进展
二、涂一涂，体会色奇 文章第三段写五彩池色奇，语言浅显易懂，学生不需深悟，就能读出其奇妙的特点了
但怎样让学生能更直观地体会五彩池的色奇呢
我设计了这样的迁移练习
(1)按书上要求在自己画的水池上涂好颜色
(2)想一想水池中还可能会出现怎样的颜色
再在自己设计的水池上涂一涂颜色
同学们可自由选择完成一项任务，比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更奇妙
最后我有选择地把学生的部分优秀作品通过实物投影仪展示出来，组织全班学生欣赏、评析
各色的五彩池展现在了学生的眼前，如身临其境
这样，学生不就更直观形象地体会到了五彩池的漂亮奇妙吗
三、写一写，体会奇妙 语文课的基本任务之一就是引导学生在理解、积累语言的基础上学习、运用语言
因此，笔者在学生学完这段课文后设计了这样的迁移练习：(1)读课文二、三自然段，想一想课文是怎样介绍五彩池的
通过学生讨论、老师
